公开课是对课改后教学的一种尝试和探索，是教师公开教学的重要方式。说课是将所学的理论知识与具体的教学实践相结合，从而对课堂教学过程的设计和实施做出阐述与说明的一种教学方式。在现代教育理论与实践中，越来越多的教师认识到“公开课要说出自己所感兴趣和掌握的知识和技能、思维方式和方法等基本要素”。那么说课在教师培训中有着什么样的作用呢？
一、说课前的准备
根据《中小学教育教学大纲》的要求，对于说课之前的准备可以分为：备课、说课和听课三个阶段。作为一名合格的教师，必须要做好备课与说课的准备，也就是备课，即设计教案，明确教案结构；说课，是指对教材、教法和学法等进行分析研究；听课，是指听不同类型和不同规模的教师或学生进行听课，主要是听优秀教师的课，也就是从优秀课例中获取经验教训；说课前的准备是根据设计目标对说课的必要性、可行性、教学目标和学法进行分析的过程。教师的教学要有创新才能获得成功，而创新不是凭空想出来的，要经过反复的思考和实验才能真正做到学有所成。因此说课前要准备好相应的资料并对教材进行深入的分析研究。说课前备课是实现说课目标的前提之一。所以说课前准备不能仅仅是为了说课过程本身，而应是为说课所准备的各方面资料：包括说课内容、说课的时间和地点及各说课要素之间的关系等在内的各种准备内容。
二、说课过程
说课过程是教师运用自己独特的语言和文字，阐述和解释自己所教、所学内容的一种教学过程。说课过程一般包括导入——重点突破——小结与复习四个部分。通过这样严谨详实的说课，能使听课教师对本课有一个更深刻的了解，同时也能帮助参听者更好地把握教材内容以及本课教学重点难点；从而更好地发挥说课人员在说课过程中的主导作用；更好地提高说课质量，促进教学方法与教学艺术的统一；更好地提高说课质量，促进教学水平的提高。
三、说课内容
1、说课稿的内容应符合课改精神。《纲要》指出：“新课程标准强调教师应该是学习者，不仅要在知识学习上有所突破，更要促进学生能力和素养的全面发展”“教师要以学生为主、尊重学生、开发学生个性，尊重学生发展的规律”。2、说课稿内容应当包括以下几个方面：学生应掌握哪些基本方法，如何运用基本方法进行教学；学生学习过程中要做到哪些环节；在课堂上哪些是学生应该掌握的重点难点的学习；学生在课堂上的表现和特点是怎样的；学生合作探究的过程中应该达到哪些层次。3、说课稿内容应当体现本课的特色。
四、说课格式
说课有严格的格式要求：(1)说课内容:(1)说课大纲:(2)说课要点:(3)说课时间为一小时(4)说课方案:(5)说课内容:(6)说课对象:(7)说课主题:(8)说课目标:(9)说课难点:(10)说课方法:(11)说课要求:(12)说课内容:(13)说课依据:(14)说课的目的:(15)说课语言表达:(16)说课后反思:(17)说课过程及其反思:(18)说课总结:(19)说课目的:(20)说课基本要素:(21)说课设计策略:(22)说课内容要包括但不限于教学目标完成情况；教学重难点；教学重点与难点方法；学法指导策略；课堂教学行为规范；教法创新策略等内容。根据各说课教师的特点要求可制作成10个说课模板。
五、说课反思
对于说课过程，我从以下几个方面进行了反思。首先，对于新课程改革、课程标准的要求，通过说课我明白了自己应该了解什么，怎么去把握；其次，由于自己课堂语言和组织方式的问题，说课过程中我遇到了许多困惑，例如如何引导学生说出自己想说的内容？如何组织语言？如何解决疑难问题？针对这些问题我采取了以下措施:1.在说课中不断总结归纳;2.以说促说，把说课和研讨融为一体;3.不断思考，丰富自己的说课素材;4.注意总结成功案例，提高自己的说课水平;5.多向有经验的教师学习探讨;6.多和同行交流学习;7.写好说课笔记;8.参加相关培训;9.写好说课反思;10.写好说课反思报告。
本文由吴老师于2022-11-20 04:15:01发表在本文库，如有疑问，请联系我们。
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