教师面试说课技巧（关于教招面试说课）

　　在教招面试中，由于所教授的学科背景、教育理论和教学经验等不同，说课也不同。教师面试说课，就是通过说课的形式与考官进行交流沟通、讨论教学过程的问题和实施思路、课程目标和教学内容等。这一过程中教师最关心的莫过于自己的教学方法和教案等。在教招面试中，教师与考官之间存在着很大的差异。教师和考官之间都是在平等博弈，考官主要对考生进行知识和技能方面的考核与测试；考生则主要接受考官对自己是否具备相应职业能力、所任教学科是否适合该岗位任职等方面的提问。

一、说课形式

　　（一）说教材是教师在备课时，就教材结构、教学重难点的阐述。（二）说学情是指对本学科的学生如何进行认知的描述，并就该学情提出自己的教学设想，让考官知道本学科学生如何学习的内容，了解本学科学生在知识、能力、情感等方面的发展变化状况，以及该学情对于教师教学工作以及个人发展的重要性。（三）说教法是指教师在备课、上课或板书设计时对教学过程及方法等问题进行详细介绍，并在备课时给出解决方案的教学过程；说学课则可以针对每一节课进行展开说课后对本学科教材进行归纳总结，同时对自身在本学期应该掌握哪些知识或技能和基本方法以及今后应该采取怎么样地教学策略；写教案则可以从以下几个方面向考官说明自身为什么要写这节课，以及设计这节课所需注意（包括教学目标和学生知识技能发展要求）。（四）说板书设计：即运用板书来展现该堂课不同章节中各章节间知识脉络之间的联系与变化。

二、说课策略

　　当教师遇到说课难题时，可以采用“化繁为简”策略，即把复杂的内容简单化。说课程目标时，可以采取“以学生为主体”的教学原则，通过说课过程中的展示和交流，体现课程目标。说课时还可以采用“以情境为载体”的教学策略。在说课时，教师首先通过多媒体教学手段展示课文原貌和教学过程画面，再通过师生互动活动展现课文具体内容和学习过程。说课时还可以根据教材重难点和学生新知识出现情况下，采取设置问题驱动、探究式学习等方法解决新旧知识间关系，促进学生认知模式的转变和新知识的积累。同时，还可以采取互动式探究教学模式，即把学习目标要求细化到每一个知识点下，同时也将具体的知识点与学习过程相结合使新旧知识相互促进。

三、说课内容

　　在说课过程中，教师应当把说课的主要内容概括为以下三个方面：1.理论依据是说课的出发点和归宿。2.教学目标：说课的目的在于说明在该节课的教学过程中，教师是否根据本节课设计了有效教学环节；能否体现在《课程标准》所规定的各项教学目标中；课标规定的主要教学目标是什么；说课过程中对上述课程目标又作了哪些具体规定等等。3.说教法采用哪种方式（理论依据和理论内容):是否采取多媒体教学模式，运用教学案例；是否采用其他符合本节课目标要求以及本节讲什么内容相结合的方式讲述教材；本节讲哪些内容；该节讲多久。

四、说课结构

　　结构一般是说课教学内容、教案、教学过程、板书设计等内容的总结说明。不同类别的说课结构一般有主结构和辅助结构。主结构是说课教师要明确告诉考官说课提纲，说课结构一般由“说教材”“说教学过程”“说知识点目标”等4个部分组成。主结构通常是教师在说课时要先说教材，然后说教学方法及教学过程方法，最后才谈教学目标。辅助结构主要说明说课过程中教师该如何组织学生学习。比如：对于说课内容而言，一般是说本节课所涉及到的知识环节的设计是什么内容，有什么新理论新思想等。