说课的六个环节指导思想（把握这几个环节）

　　说课是教师展示自己的机会，是教师向评委进行展示的平台。教师在说课时要把自己作为课堂教学的主体，而不是教学研究的对象。教师要注重对教材，学生情况，教学过程，技能与方法等内容进行分析判断。以备听众提问，提高教学水平。因此说课具有较强的针对性和可操作性，它是教师进行教学活动的主要形式和手段。下面笔者就说课中最重要与最关键的环节提出自己的指导思想这一说课环节指导思想是什么？

一、教学目标

　　教学目标是教师在教学活动中的心理要求和行为的最低限度。它的产生和达成都要在客观上建立起来，在一定的条件下才能实现、发挥作用。所以说课应对本学科目标进行系统分析、科学确定。即：课程目标、具体课时目标、具体方法目标（包括目标、手段和方法、目标达成程度等）要具体明确有具体指标。

二、教学重难点

　　说课时，就课的重点难点要说明清楚，突出重点。而难点、疑点和重难点不是泾渭分明的两种表现形式，而是同一类型的课，但又有所区别的。因此，分析好这一点便能准确地把握下一步说课的重点内容，抓住难点及教法方法。

三、教学方法

　　教学方法是决定教学成败的关键。因为每个人都有自己适用于自己的教学方法，只要找到适合自己的方法，就能有效地开展学习，而如果只知道某一种方法或不会用这一种方法来完成教学任务。如果不会正确地运用好一种方法或一种教学技能去对待这节课就会产生一种或几种不良的影响。因此说课时必须要选择符合学生身心发展规律、便于学生理解和掌握的方法。而对于大多数学生来说教师只靠板书就可以完成所有教学内容和教学任务。因此如何正确地使用教法是每个教师都必须要回答掉的问题了。教师在说课时往往需要使用大量的实例来说明自己对所用教学方法是否适合自己并能达到自己预期目的。

四、教学过程中的具体做法与步骤

　　教学过程中的具体做法与步骤就是指在课堂教学中，如何运用“设计—实施—反思—总结”的方法来组织和实施。教学是一种高阶活动，每一个教学环节都必须有严密的组织，才能顺利完成。同时又要注意学生个体存在的差异以及教学层次的差别，使之能适应新形势发展所需，进而构成整体结构和内容。其中最关键的就是通过课堂上的师生互动来实现。因此说课应该注意在课堂实践和研究中对每一个环节进行把握，以使每个环节都达到最佳效果。

五、教法创新

　　在新课程理念下，教材的新变化，教学内容的不断发展和学生新知识的获取，都要求教师根据新的知识结构和学生的发展需要，对课堂教学进行有针对性而又富有创造性的、新颖的教法。如，教师在新课标理念指导下的自主探究式教学是对以往教材研究与开发新视角以激发学生探索未知世界所采用的有效教育方法。在这样的课堂里学生能够更好地发挥自身智力和创造力，学会独立思考问题。“合作学习”是培养学生自主学习能力和合作精神、交流沟通能力、解决问题能力以及良好个性品质的有效途径之一。因此教师必须与时俱进，要善于运用各种先进的技能与方法。教师在说课中要巧妙地创设各种活动情景及激发学生合作探究、创新思维与能力；同时还要注意自己对课堂教学理念以及知识方法和手段等方面作详细说明并进行评价以证实这一理念所带给学生和自己也带来什么样呢？

六、结论

　　评价是一门艺术，但更是一门科学，它不仅给我们带来知识的享受和智慧，更给我们带来了精神上和思想上的愉悦。当你对某一个学生进行评价时，如果你的评价对象对你的教育思想和实践都具有启发意义时，那么说课将具有重要价值和意义。说课不仅是一种有效且简便的方法，更重要的是通过学生的实践来验证自己所说的课是否有效。对于教师来说应注重对课堂教学设计能力、课堂教学能力、学生发展能力、综合素质方面、知识传授能力和创新能力等方面的评价。