什么是单元整体说课（有效落实单元整体思维型教学）

　　单元整体教学，是一种具有整体性的教学理念和教学方法。在小学语文教学中体现得最为明显。“单元整体教学”可以说是小学语文教学中最为关键的一种教学模式之一。它是基于教材和教学目标，以单元为单位对教材进行解读，以整体活动为教学模式，以单元目标为教学目标。它强调各单元之间的联系与整合，体现一个教学单元中的教学内容和教学方法的整合。在小学语文教学中落实单元整体教学理念，能够更好地发挥小学语文学习的整体效能。

一、什么是单元整体教学

　　单元整体教学，是依据教材和教学目标，将一单元的教学内容进行整合，在单元中突出各单元之间的联系和整合，由多个不同性质的学习单元构成的教学过程，也是目前小学语文教学中较为理想的教学方式之一。“单元整体”是指将某一单元进行划分若干个教学单元（包括一个或若干个独立内容单元),这些单元各有侧重点，每一个侧重点又有它相适应的特征。单元整体不仅强调教学目标和教学策略的统一，而且强调各章节之间相互独立又相互联系。在单元整体面前每一个学生都是平等的参与者。在不同学习阶段都应该有不同表现形式。学习阶段不同可以学习不同知识，学习方式也不同。

二、说课的基本要求

　　单元整体教学模式是在“单元整体建构”的基础上发展起来的一种新型教学模式。它是在课堂教学中根据课文的教学目标和课文内容，通过深入细致地研究，从课堂教学目标制订，课文的教学重难点确定，教学方法选学，教法学法的传授与落实等方面进行研究、探讨的结果。而说课是在说课过程中，以教案为依据，以说学报告为核心内容的教学活动。它具有理论性与实践性相结合与灵活性相结合相统一的特点。因此它更能满足教学实践中对教研活动的需求。

三、说课要注意的问题

　　单元整体教学作为一种新型的教学模式，在实践中还需要注意以下几个问题：一是说教形式不能太单一，可以是说课稿，也可以是说课实施方案，但最重要的是说教材，说课稿能体现单元整体教学原则，并且能够真实反映学科特点，使说课教师从教学目标中把握单元整体思维型教学的内涵和外延。二是评语要简洁明了，具体说清本节课涉及的内容以及相应的目标；说课时要明确语言表达的思路；说教法要描述合理，语言流畅；说教法要体现问题导学和主体对话的意图。三是说教词须有重点，突出重点部分。四不能套用课标或教材教法来评价单元整体教与学。五不可过多地引用教学过程中已有的经验、案例和数据等以彰显其科学性。