说课稿的教学过程怎么写（说课的六个环节）

　　说课稿的教学过程怎么写（不知道说课稿的六个环节),是教学实践的一个产物，是体现教师教学水平的一个重要方面。它使教学过程更真实、更有说服力、更生动。它既是教师根据教学任务设计的一种有效的教学活动，又是一种教学方法。因此，教学过程的设计与教学的过程是相辅相成的，相互制约的。它体现了教师在教学活动中的地位和作用，它又影响着学生活动的进程。

一、设计环节

　　设计环节包括三个方面：理论与目标，方法与过程，问题与活动。理论与目标是说课者的根据教材及教学目标确定教学的基本原则，确立本节课的教学目标及具体设计。方法与过程是说课者根据教学内容设计的教学活动，是把课堂上所学的知识与技能传授给学生，使学生掌握知识与技能。问题与活动是说课者根据教学内容而设置的教学问题或解决问题的方法或手段。问题是本节课的教学难点要解决的问题或者解决方法或手段。如：通过问题解决教学《关于改变自己“行为”的建议》这一主题，让学生对“改变自己行为”这一主题有一个初步认识和了解。

二、教学环节

　　教师对教学过程的设计，除应从整体上把握各环节的结构，还要对各环节进行设计。教学环节是整个教学过程的起点，是教学过程的起始部分。它是围绕教学活动展开的逻辑过程，是实现教学目标的起点，是促进教学任务完成的前提和保障。因此，教学过程是从教学目标入手，然后逐步展开的。

三、组织环节

　　组织环节是说课的第三个环节，说课中组织环节，首先要明确教材中哪些是重点知识，哪些是教学要求；其次，要明确说课应该突出哪些重点，哪些不能突出；再次，要明确说课的目标是什么；最后，要明确怎样组织课堂活动。一节好课不在课前设计如何安排教案，而在于组织教学活动的过程。因为教学活动是一个教师用自己的语言和思维表达和组织的过程。因此上课前应该对授课内容进行精心设计和组织。

四、评价环节

　　学生是课堂教学的主体，课堂教学是学生学习的主体，是教师和学生之间进行双向交流的主要途径。所以，评价是对学生学习过程中出现的问题进行的一种有效的分析和解决的过程。评价的目的是为了促使学生向正确的方向发展。所以，在评价时我主要从学生学习效果来分析，让学生掌握更多知识和技能，并能用语言表达出来；学生学习态度、学习方法和学习能力表现得如何。让学生知道学习方法不是唯一的方法，更不是唯一的办法，我们应该在教师和学生之间架起一座桥梁，以提高学习效率。

五、总结环节：

　　这是本环节的最后一个环节，在整个教学过程中，教师对学生来说，是很重要的一个环节，因为它可以让学生学会思考，让学生学到一些有用的知识，比如：预习新课时，教师要引导学生思考新课的重难点所在，要学会归纳总结，归纳出自己的理解；还可以进行提问，让学生说出自己知道了哪些知识，比如，同学们的答案在哪里？这些知识中有哪些是不能在课堂上问到而又必须学到的？因此这个环节中，教师不仅要完成作业量并做好课后总结的工作，而且还要培养学生认真思考问题而不流于形式，对所学知识要能灵活运用的能力。