导读：可能性教学是一种方法，让学生去发现可能性，尝试让学生找到更多的未知。教师也可以在设计环节通过数学的方式鼓励学生寻找和发现。可能教学法是一种非常有效的课堂教学方法。它能把孩子们从过去知识的理解中解放出来，可以让他们对学习有更多的兴趣和渴望，教师也可以将这个想法充分展现给学生。让老师有机会能从学生和老师的角度观察和体验一个数学过程。这样也可以有效地激发你对于学习数学的兴趣和热情！
一、导入：
师：同学们，有一个问题，你能想一想这样一个情景：小明放学回家对妈妈说：我已经和爸爸用20分钟把一本书写完了。可是今天我们在上课又会发生什么呢？那今天我们又有什么发现呢？接下来让我们一起去寻找答案吧！学生出示一位同学的左边开始往右边走一步就到了他手中，右边从左边再走一步就到了他面前。接着我们一起说说刚才在玩游戏时有什么发现？接下来请学生说一说你有什么发现？这节课中老师又会给大家带来什么样的收获？同学们你认为呢？同学们你们能通过观察或想象把书中知识运用到自己实际生活中吗？你是否也会在学习当中运用到生活中呢？今天我们就来一起探索一下吧！
二、重点：
这节课我的重点就是让学生发现，在生活中的一些不会出现的知识，通过情境模拟让学生思考、理解。这样我可以利用很多情境和条件让学生进行这样的探究学习。下面，让我们一起来看看吧！这节课我讲了什么？请学生讨论什么？学生说出问题中出现了什么。（我说过可能吗?)为什么会这样？我们可以尝试着用这样“可能”来解释这个过程：老师出示下面的图片，可以根据图像让学生从图中观察到一组圆周角是怎样的？让学生进行讨论发现:3,2……老师可以用这个方法来解决生活中不会出现的问题。
三、作业：
作业的完成时间是30分钟，因为要完成作业，所以，学生完成的很好，可以完成作业，但不能完成太高(1)否则后面会更加困难，没有同学会帮我的。（注意：如果不是自己去完成这一步的话，就没有意义啦!)让我们把这个任务重新分配给我们班，让我们班来做这个实验，你们觉得有意义吗？如果你能做到呢？我觉得我是最棒的！下面就是我今天课堂所展示的内容：最后想问一下自己的问题：为什么要做这个事情？你们觉得这样行吗？这样我们就很清楚了。我觉得这节课下来我感受到数学不难了！我觉得只要你发现了它会解决它！因为有了这样一个想法。所以在以后你需要尝试和去发现！
本文由周老师于2023-02-02 16:28:03发表在本文库，如有疑问，请联系我们。
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