王崧舟古诗教学实录（小学语文古诗词教学）

　　古诗教学，是在教学中渗透诗歌的内容和思想，让学生感受到诗歌的优美意境。通过朗读古诗，体会诗歌中诗人的情感与精神。学生不仅能体会诗歌之美，还能掌握诗歌的意境。从而让学生从多角度体会诗歌所蕴含的丰富内涵。例如陶冶情操。通过这首古诗教学，激发学生诵读古诗词的兴趣。让学生理解古诗词作品内容，积累古诗词格言和诗词等，体会到中华文化的博大精深。为提升语文素养，丰富学生的课外知识，陶冶情操提供了良好契机，引导学生通过吟诵等形式丰富古诗词学习生活，培养学生良好的语文素养和民族自豪感及爱国主义精神，培养民族自信心和自豪感、自信心等。

一、导入

　　师：今天我们学习的这首诗是白居易《江南春》，有一段话一直被人传诵：白居易，是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人！他“诗”成双绝手创作的一首长篇叙事诗。在今天的教学过程中，我会将这首诗中有关人生追求等方面结合起来进行讲解，引导学生们感悟诗歌的美妙乐章。师：那么我们一起来看一下这首诗是什么意思？它写什么呢？今天我们就来一起来学习！老师提问：为什么说它是一首好诗呢？这首诗写了作者在什么样呢??”（出示课文):什么是“诗”？下面让我们一起来看看吧！

二、教学重难点分析

　　重点：读懂诗歌，理解作品，感受到诗人所传达的精神。难点：抓住诗歌中的优美句子，理解诗中人物情感。在课堂上让学生多读，读懂了诗的内涵与意境，积累了大量古诗词格言和诗词。同时感受到了祖国的繁荣昌盛、繁荣和平等美好事物。并让他们体会到中华民族伟大团结一致的爱国主义精神，以天下为己任的爱国情怀，同时也热爱自己居住下的祖国母亲。从而加深学生对古诗词作品的理解。从而培养学生良好的语文素养和民族自豪感及爱国主义精神。在学习诗歌中体会中国传统文化魅力和优秀文化精髓。

三、提问及指导

　　提问：这首诗的大意是什么？是说诗人和他的夫人在一起的时间很长了，感情却很淡漠，因此便有了“孤舟夜泊”这种说法吗？这首古诗词为我们描绘了怎样一个情景呢？在教学之前先让学生通过诵读一遍诗歌然后再进行下一遍朗读，让学生了解诗歌背后所表达的思想和情感，加深学生对诗歌内容的理解。再让学生自己说一说这种感情表达了作者些什么？诗歌主要写了什么内容呢？最后再给大家作一个小结。

四、板书设计

　　主持人：王老师，同学们，接下来请同学们结合前面两个板书，来看一下王老师给我们带来的怎样的板书设计。主持人：好，下面我们一起来看一下这节课的板书设计情况吧!!!王崧舟：老师请大家欣赏我手中这节课内容提要:（出示题意）一人一字一句讲述了诗人陶冶情操在当时是怎样的情景？他自己又是怎样一个人？他对诗人是如何看待这首诗呢？他又做过什么呢？王老师在上一节课中讲到陶冶情操很美很有特色?!我觉得陶冶情操和别的孩子都不一样！陶冶情操就是陶冶情操，它是一个人品德修养如何、思想境界怎么样等等这些都在诗词里面有着很好地体现出来。老师也就在这样一个前提下去讲古诗这首非常美的东西！

五、总结

　　通过这节课的学习，学生对古诗词有了进一步的了解，也认识到中国传统文化的丰富，古诗词让学生体会到诗歌之美，古诗词学习生活环境，对激发学生热爱祖国的情感是很有帮助的。当然在教学古诗词时也不能急于求成。让小学生学习古诗词不仅仅是诵读这一种方式，更是一种学习精神和文化素养的学习方式。要培养学生正确的价值观、审美观和审美情趣。教师应不断进行自我反思和调整教学方法。将课堂教学与生活实际相结合将古诗文化以生动形象而生动风趣又不失优美地展现给学生。