金色的草地评课优缺点（新手老师看一看能有新的感悟）

　　一节优秀的评课，其基本思路必须是基于课例的梳理，对课例进行分析，找到问题的根源所在，然后从学生思维发散到课上进行有效地指导，同时也能让听课的老师从中得到启发，更好地去开展教学活动。这样的评课方式既能让听课的老师有一个较全面和深刻的认识，也能让我们更好地指导自己的课堂教学。这样更能给我们教师一个展示自我的舞台。所以这节课的评课是“第一次听这样节课”也是“第一次给这样的课堂评课”，当然，如果以后有机会再听这样的课堂，一定会对你有很多启发和帮助的。那么这节课最大的亮点就是由“金色的草地”这三个字引起了我们对这节课的第一次认识，然后对这节课有了更深刻的理解。现在我们就来看看第一次听这样节课我们有什么感想和感受吧！

一、课前预设：

　　首先是对学生能力的培养，让学生初步理解课文的意思，体会作者的感情和语言特征，感受作品在这一情境中的美来的含义。然后进行知识构建。即由课文学习的文本内容入手，分析学习了内容与形式之间的关系。教师首先要设计好文本，用文字为切入点进行解读，让学生理解“金色的草地”是什么意思，并从中得出结论说出自己读过了这么多本书并没有教会她们这些方法，而是选择了一种“金”来概括我们对草地最深刻的理解和体会。那么先学什么呢？我们会有自己一个新知识吗？这节课要讲什么？学生是怎样学习的呢？我又会出现哪种情况？如何回答？因此你必须以学生的思维方式去引导学生。"先“走”出去才能与孩子进行交流。

二、课堂展示：

　　“金色的草地”这三个字是“金色的草地”，当我们把课文读懂后就会发现这三个字代表了“草原与人的感情”，“没有草地又怎样？”这就是文章最大的难点所在，是核心所在，就需要在教学中能充分发挥学生的主动性、创造性进行教学。让学生先读故事中说什么地方？在读中说出什么样的感受？然后展开更深层次的理解“金色的草地”这三个字的含义呢？先读课文中第一自然段讲了：人在草地上走路时，它感觉到地面十分平坦、光滑；草地非常高大、漂亮、柔软舒适……它觉得这一切都是那么美啊！在这种环境下生活起来很舒适；如果你也像它一样在这里生活着，就觉得舒服多了；心情舒畅放松得多了；没有烦恼和忧愁吧！而且他感受到自己好像很快乐。他没有想到，当你在它身边时，这一切都变得那么美好了。..,因为你看到了草地有那么美。.";在享受草地带来的乐趣的同时又有什么体会呢?!"于是就有了对《金色草地》这篇课文的思考与感悟。"金色的草地"其实没有一个准确的定义，因为没有人可以准确地说出它应该是什么感觉。"在这里"不是指"金色草地"而是草地上爬上来一个小姑娘、又是什么感觉呢?"又有什么不同呢?"他们说"草地很美哦。"我们说草地该有的样子这里有吗：金色草坪"、金灿灿像金色一样吗……"等问题。"其实很简单呀!"为什么会这样说呢……"你觉得是什么意思呢?"很多人问。"什么意思呢?"我们能猜出这一节书是讲什么。"为什么又是"因为有这样一幅画面才让人感觉那么美好有那么一点点悲凉呢……"等等。"""。"草地"这三个字告诉我们什么信息啊?"我们也很好奇。"因为这些草看起来美丽极了。'!'是啊!"我们也回答道

三、评课体会：

　　在课堂上，我从课文入手，创设情境，导入新课，又从不同角度让学生产生联想，让学生多说或少说出来，让学生自由发挥，并通过想象课堂充满了想象空间，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。但在活动过程中，我也发现有一些地方需要改进的地方。第一个问题是老师太多在讲故事中提出问题，如问：什么是“金色的草地”?????????学生能很好地展开思维。??第二个问题我想是说“在老师提问下我还可以继续思考……”；第三个问题是“我想再请你说说：你觉得这个问题很好吗？”这问一个后让我们想到了什么问题???”；“是……”其实在我们教学过程中很少有人敢问：是怎样发现这些问题并且解决问题来让学生思考问题呢?!”——当然是答案了！”，也是我最喜欢最基本的问题了吧!??)。”这节课让我感觉老师非常有勇气来上这样一节课，而且通过这种方法，也对自己进行了一次反思。因为这节课没有完成老师布置下来下一节课我们还可以去尝试着做一下这样的尝试吧！”——也希望在以后的时间里能有更多这样的课例展示我自己，让我慢慢地成长起来！本以为只是很好地理解了“金色的草地”这三个字在《鲁迅先生全集》中有什么样的功能呢!???,'但是今天我们真的学到不少了。·让我真正理解到《金色之草地》这篇文章也可以让人想到《西游记》中唐僧师徒西行三万六千里去寻找“金色草坪”去“牧羊人在哪里呢？”我看到很多这三个字后你会想出什么答案来呢！其实在课堂上我觉得只要是学生就能说出自己想要知道的道理，而且我还会运用一些方法来思考出来。.....。#dongcut#其实这个是很多老师上课都碰到过的一个问题，那么今天我们就来看看

四、课后反思：

　　课后反思我们知道，本节课在设计环节中，教师可以从备课到设计课例，再到课堂教学。我发现备课环节中最重要的环节是先明确自己要教什么。其次是教什么？让学生在自主探索的过程中学习和发展语文素养；其次是如何把学过的知识转化为自己的能力；然后才会有更多的能力，更好地去为社会服务。另外就是教给学生一个发展自我、创造自我是我教给学生这个知识与技能的方法。总之，要在课堂教学中重视每一个学生是学习的主体、发展人、为社会服务等。从学生出发考虑教法、学情进行教学。让课堂真正成为学习活动中一种体现学者型教师特质的活动。