教师听课评语简短（教师评课用语）

　　听课是教师进行教学活动的重要环节，是对课堂教学的一种评价和改进。它不是单纯的听课，而是基于课堂教学活动进行反思，针对教师在教学过程中存在的问题提出有针对性和可操作性的意见和建议。可以帮助教师在今后学校工作中改进业务水平，提高教学质量。评课后，我们要及时对课堂教育效果作出评价。

一、课堂结构：

　　(1)教案设计：对教案应多用图片、动画、视频等多种形式进行分析、讲解。(2)教学过程：导入是课堂教学之本，也是提高课堂教学质量与否最关键的环节。(3)课堂教学：导入贯穿始终，在整个教学过程中教师要把握好时间、学生与教材之间、学生与目标之间、师生与环境之间的关系，在此基础上创设情境，让每个知识点和学生都能充分得到练习。(4)教师提问：让每个学生都能有备而来，都能结合所学知识，解决问题。(5)重点与难点：在教学过程中教师可以引导学生围绕已有知识，进行归纳、分类、类比等练习。(6)教学过程：让学生对问题的理解和思考有一个由浅入深、由易到难的过程。

二、教学设计

　　教学目标明确，基本教学目标确定。但还是存在以下问题:1、教学过程中对新知识、新技能讲授较多，对一些重点、难点未进行深入讲解。2、教学方法较为单一。在教学过程中缺乏创新性的教学方法。

三、课堂板书设计：

　　有几个老师的板书设计得比较好，板书中不应出现重复的知识点，应体现出重点、难点之间应有联系。如我这节课，老师在黑板上画了一张画: a与 b交于 c、 c交于 d的三角形，又画了一张图形图; b与 c交于 d的三角形，又画了一张几何图；这个板书设计得比较好，既给学生以直观感和启发，便于理解和记忆，又给学生带来了思考空间和机会。如我这节课中出现了 a、 b相背的现象:(1) a、 b不会写 A?在进行这节课训练时就出现了 b和 a不同点的现象，教师应该多注意。(2)我发现: a、 b无法将三角形分别画出来; b也一样，并不是所有三角形都有一个相似点。

四、教学过程

　　教学过程设计合理，具有一定的创设性，而且整个教学过程组织合理。从课时安排来看，安排合理是基本的因素。从学生的反馈来看，学生对知识掌握得比较牢固。但同时也存在一些问题。例如课堂提问时语速过快；没有重点把握，提问过多不能很好地发挥学生的思维能力。其次就是学生的学习积极性不高。