小学语文优秀阅读课例（提质高效——洛龙区二实小二年级语文阅读课例研讨）

　　好的课例是一堂课的灵魂，更是一堂课成功的基础。它能够给学生一种全新的感受。它能够改变学生被动的学习方式，让学生更好地理解课文，获得理解与感悟。好的课例能够启发学生发现生活中无处不在、无所不在的事物，让学生在生活中学语文、学做人。今天下午，二实小二年级教研组长郭彦峰老师给大家分享的语文阅读课例，是二实小二年级四班的徐颖老师执教的《写一本书》，在活动中，郭主任就如何提高学生阅读能力和效率进行了精彩的展示。

一、课前准备——教学目标和重难点的把握

　　1.教学目标：让学生对所读课文有深刻感悟，了解作者是怎样表达这篇文章情感、思想和方法的，从而体会文章表达作者观点和思想观点。2.重难点把握：课文主要讲述了作者在观察身边事物，通过观察生活发现生命美、生活中处处可见的事物以及身边常见的人和事等写出了书中每一篇篇章描写细节之处对人物形象进行刻画等情况，从而体会作者爱生命、爱劳动和爱自然等态度和情感。3.学习方法：借助多种形式的读书方法如读书笔记、随堂练习等提高学生阅读能力，提高阅读效率和质量。4.知识渗透：围绕《写一本书》这部分内容让学生掌握内容和意义方面的内容。5.课堂活动：让学生通过“读读看”等方式使所读课文内容和自身的感受联系起来。

二、教学重点——围绕“读”这一核心进行的教学任务设计

　　从阅读内容来说，《写一本书》是一篇散文。“读”是语文学习一个重要环节之一，也是一种基本素质，可以说是人一生中最重要的任务之一。为了让读者通过生动、形象地感受文章中的人物和景物，让读者从文字中感受作者丰富的情感，感受作者写作方法和情感态度方面，使文章表达生动、形象、感人的情节，从而加深对文章内容以及作者思想感情的理解，增强语文素养。因此读课文的教学任务就成了教学设计中一项重要的环节。

三、教学策略——从语言运用入手，让阅读更高效

　　语言运用的能力是阅读能力得以形成和发展的关键因素，尤其是语文学科中，阅读能力与思维能力之间是密不可分的，语文思维和语文素养如何转化为学习能力，则需要有不同层次的学生来进行理解与实践。徐颖老师首先就如何处理阅读与语言运用关系进行了大胆创新：利用游戏环节让学生体会“说话”的方式；“观察小蚂蚁”“观察小螃蟹”等阅读活动对课文中内容有所拓展；通过创设问题、拓展思维的方式，引导学生结合课文谈一谈自己对这本书的理解。通过以上分析，同学们都认识到写作需要语言运用能力。并且这篇文章中有很多地方需要我们去揣摩思考并理解，所以徐颖老师利用游戏活动让学生掌握写作技巧。而且本节课徐颖老师针对阅读教学活动时所运用的语言表达技巧有了进一步地感悟和认识：“语言表达”实际上就是运用最简单也是最有效的方法来表达中文字所表达出的含义和情感；运用最基本的话语和方法来表达自己最真实感觉以及最真挚情感；同时还能培养学生独立思考能力、抽象概括能力和形象思维能力；还可以用各种科学方法引导阅读，把自己对课文内容和写作问题的理解与思考记录下来备用……通过几次活动使学生感悟到写作不仅需要在语言表达中掌握技巧，还要运用到具体的生活实践中去掌握方法，这样才能达到语言运用高效这个目标。我认为这个问题很好解决：就是在具体操作过程中教会学生“想、说、写”。

四、评课总结——提升读写能力

　　徐颖老师课中，通过创设情境，引导学生读懂、悟透这篇课文，学会用语句表达自己的情感。再通过小手小脚把文章写得有血有肉，进而提升学生们的语文素养和阅读能力。老师的课堂呈现出了自然、高效，学生高效积极参与学习，学生自主合作探究学习的良好氛围。最后通过交流，郭主任对徐老师这节课给予了很高的评价和肯定，她认为徐老师一改传统课堂里老师只讲学生听不懂时会打断学生思考、指导学生去做题的“老毛病”了。她也指出她是学生们喜欢并且愿意学习的好老师，要让徐老师和同学们一起享受读书过程中欢乐带来的快乐。徐老师说：“这节课让我知道了不一定必须通过教师灌输来学习语文知识和语言结构了，也可以通过引导学生用阅读发现美、创造美这几种发现美方式来学习语文！”