信息技术2.0课堂实录分析报告（信息技术2.0）

　　“在一节信息技术的课堂教学中，如果没有师生之间的互动与合作，就不可能有真实系统的教学。教师之间的合作往往以自我为中心，将其视为完成自己任务最好或者是最佳方式，却忽略了学生对教学活动及其参与效果的评价。教师更应注重了解与把握学生学习能力、思维品质和审美情趣等多方面信息。这不仅是对每位孩子今后的发展负责任，也是整个教师队伍整体素质提升不可缺少的一部分。因此，要加强信息技术在课堂教学中应用研究，帮助提高师生之间、学生之间合作交流与自主学习活动质量，实现课堂教学模式更新和变革——提高教师授课实效”成为当下我们应该思考、探索和解决的重要问题。

一、调查问题及调查过程

　　为全面了解、掌握我校信息技术2.0课堂教学现状，加强我校教学研究水平的提升。我局在全校范围内展开了以“教师怎样引导学生学习？学生怎样才能完成信息技术课程”为主题的问卷调查活动，共发放调查问卷200份。从实际情况出发，从教学目标、备课、上课、作业等各个环节进行了详细的分析。通过调查分析，总结出一些教师在授课过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的建议与意见，以便能提高教师授课的实效性。

二、调查结果分析

　　本次调查共发放问卷50份，回收有效问卷50份，问卷总体分为五大部分:(1)教师课堂学习情况。(2)学生参与课堂学习情况。(3)信息技术运用情况。(4)学生对信息技术应用知识与技能掌握情况。(5)学习效率和学习效果评价。(6)对课堂效果评价。

三、结论与建议

　　“信息技术2.0”是一种以学习环境为核心，以提高学生应用知识解决实际问题的能力为主要目标的新型教学模式。本课通过以真实课堂情境为载体，教师通过自主设计解决问题的路径，使学生在探索过程中获得知识同时，也实现了课堂上自主探究问题，并能主动参与到师生合作交流中；通过自主开展自学任务和交流讨论相结合，学生的自主学习能力得到了培养。并且通过分析显示：“信息技术2.0”不局限于课堂教学内容和教学方式中。教师不仅需要关注学生自主学习能力和自主学习策略是否落实，更要关注学生发展水平和兴趣特长等等方面内容。因此应该根据新课标理念与要求去调整教学内容甚至改进方式方法来提高课程实施效益及课堂教学效果。

四、结语

　　由于现代信息技术2.0时代的到来，教师的地位变得越来越重要，无论是在课堂教学还是科研活动中都要充分利用信息技术，提高课堂教学质量，充分体现师生相互协作学习的关系。这不仅需要教师有高超的教学水平，更需要教师不断地学习与探索和实践。只有不断地进行教学改革，才能实现传统的模式与现代信息技术的结合，才能使中国的课堂真正焕发新的活力。因此，学校必须重视教师队伍建设。学校应建立一支高素质、专业化的教师队伍，这不仅仅是对所有学生负责，也是对整个学校负责。此外，教师应该树立正确的思想观念，不断强化自我角色意识，转变传统的角色观念，只有这样教师才能适应时代所赋予的时代任务，也才能为教育做出应有的贡献。