生活中的比优质课一等奖，人生中最好的一堂课

　　《语文教学纲要》指出：语文教学是实施“以学生为主体，以教师为主导”的教育。而《语文教学纲要》的“教学目标”则是“引导学生学会学习，培养学习兴趣，发展思维品质”。这一要求，将语文课与其他学科相结合，在传授知识的同时关注学生的学习方法和习惯的培养。所以我们在教学中不仅要注意知识、能力、情感方面的培养，更重要的是注重情感、态度、价值观的激发。

1.激发学生学习兴趣，在课堂上引导学生发现美；

　　教学目标的达成取决于教学手段。由于语文学科是一个综合性很强的学科，学生的学习不可能脱离语文实践，但这不是简单通过传授知识就可以完成的。因此我们必须把知识传授与能力培养有机地结合起来，这就要求我们在教学中能够关注到学生在学习中的具体表现并加以引导。比如这节课我在教学《一只兔子》时就是结合了三个方法：观察法、对比法和观察法分析法学习新课标要求学生寻找“美”来丰富自己的词句意思；造句法使读懂课文并能体会作者想要表达的感情；观察法使人通过观察事物、写作文来发现美并表达美。

2.提升学生语文素养，在课后鼓励学生说出自己对作文的理解，积极回答学生的问题；

　　让学生们以小组为单位，通过交流来获取对写作的理解。这样就能提高学生们的作文水平，在今后的教学中，学生们会表现出自己的见解和态度来。在平时的训练过程中，可以让学生们积极发表不同的见解和看法，老师及时给予指导和引导。在平时的作文中鼓励学生们写得好就奖励一些零食或者小玩具；在平时的作文考试中鼓励同学们大胆发挥自己的想象力和创造力；在平时的作文中老师可以针对作文中好的方面进行适当地表扬学生等都可以让学生从中受益很多，也有助于学生写作水平和语文素养得到提高、提升，这样不仅有利于提高学生们整体能力还有更好地发展自身潜能为将来做准备。

3.提升学生解决问题的能力，引导学生用自己的语言写出与主题相关的内容，提高学生的语言表达能力；

　　教师要根据学生已经掌握的知识、能力、情感，引导学生在阅读中思考、在思考中表达，在表达中反思和总结。要让学生敢于说话、善于表达！课堂上我们可以给学生布置一些关于写作方面的任务。比如针对作者在全文中的描写可以写一写自己观察事物的角度、观察事物的前后对比等内容；针对文中出现“你是一个什么表情”这个问题时可以讲一讲自己对于文章的认识程度等；针对文中的结尾做一个简要地总结等等。我觉得这些都是非常好的实践反思和提升自己语文素养的方法和手段。希望在以后的教学中我们更多地从这几个方面去考虑自己在语文实践中应该怎么做了！

4.将课后练习作为课外实践活动内容进行安排，引导学生将所学的语文知识应用到日常生活中，让学生在实际生活中体会到语文学习的重要性；

　　同时，在课堂教学过程中，还要注重启发学生思维，培养他们自主学习、主动思考、创新思维的能力。我将这个过程进行了细化，安排课文导读内容，明确重点难点问题、知识迁移方向。并且引导学生设计出自己喜欢的练习题目。然后让学生自主选做练习题，对其中的答案进行展示交流，教师作点评。并及时与学生进行交流，了解班内同学们对本单元教学内容的想法和看法。鼓励他们积极思考、主动探究的学习方式！

5.加强师生互动，重视学生的自主学习能力，培养学生团队合作意识，形成一个和谐友好、合作交流的课堂氛围。

　　只有经过反复探索，学生的独立思考才能得到锻炼和提高。例如在教学《海蒂和波提亚》这一课时，我让学生分组成三个小组，每个小组中要有一个主讲人，会给小组内成员提出问题，而其他小组则可以回答问题。这样既加强了主讲人的知识点拨和学生自学能力的培养，也培养了学生独立自主学习的能力。在《阿芙乐尔号》这一课时，就充分体现了这种理念。每一次听课时我们都能发现自己在课堂上也有许多不足和缺陷；从听课记录来看，有许多我们以为自己课堂上讲到多少次都有可能出现问题；而在其他方面则有不小差距……我想我也应该反思一下自身在课堂教学中存在以下不足：一是由于对《语文教学纲要》理解不够深入；二是由于对文本研究深度不够；三是因为课堂上重知识轻情感、注重记忆，忽视理解和感悟、没有培养学生合作探究能力等等问题。