教学过程设计的环节顺序，论课程设计中的衔接次序

　　在教师资格考试中，教学过程设计一直是广大考生关注的重点内容。其中，教学过程中环节的顺序、衔接的次序的设计，是在考试中经常会出现的内容。但是你是否注意到，这种常见的教学设计当中的衔接次序，也就是设计环节次序却很少被考察。一般情况下，对于这一类题目，会出现在单选题和多选题当中，而且常常与知识点联系紧密。例如：本题中提到的“教学过程设计的环节顺序”中就包含了衔接中相应的环节设计次序环节。从字面上来看，似乎是安排各环节之间相互依存互为彼此影响、相互制约……但实际上这样的顺序并不那么固定。因此要区分衔接中、不同衔接过程中的次序以及如何进行衔接，才能保证每个环节之间相融相得益彰，使得教学活动能够达到最佳的效果。那么就需要在教学设计环节的设计上做到次序分明了。

1.从课堂教学设计角度分析：

　　(1)知识迁移环节：知识是课程教学过程中的重要组成部分，课堂教学是对知识的进一步传授和巩固，教师在这个过程中就应做到知识与方法的统一。因此在教学过程设计上应根据教学内容将其进行合理安排。(2)认知与情感体验环节：在这个环节中教师和学生都是学生，其地位和作用不一样，所以教学设计应该根据学生年龄特点以及课程教学目标而确定；(3)情感态度价值观阶段和知识技能培养阶段是一个动态过程，是随着学生身心发展变化的。这是教学活动的规律之一，因此课程设计必须遵循这一规律，从而保证每个环节之间相融相得益彰。(2)教学过程设计次序环节。根据知识与能力相结合以及以人为本等原则进行整体规划设计。这一环节主要包括：预习——学生自学——分组讨论——总结设计……(2)教学内容设计：课程设计对教师而言是一门实践性较强的课程，因此应重点完成讲授方法、技能培训教学环节与作业设计相结合将会在一定程度上起到促进作用。

2.从知识建构角度分析：

　　从知识建构的角度来看，不同衔接过程之间一般存在着相互联系、相互影响的关系。例如：通过《语文课程标准》、《语文课程标准实验教科书》中给出了一系列的课程教学和学习的建议。建议老师们在讲授这些内容时一定要注意在这个环节之中先教给学生如何建构自己所学的知识和学习经验。因为只有在这样的基础上才能让学生自己能够进行更加深入思考并得出自己对这些知识的掌握情况；以及之后需要以何种方式去学习或者是在什么时候去发展这个知识和运用这个知识等方面。才能更加清晰自身在课堂中扮演的角色以及起到的作用。从而获得相应知识与技能。通过这样的一个循序渐进的过程，让学生能够在很好地去掌握这些知识，从而进一步促进学生能力的发展及知识和技能的提高。

3.从教学目标的制定和实施的角度分析

　　教学目标是从课堂教学过程中提出和确定并通过教师或学生不断追求与达成的过程。它不仅仅指教学过程的教学内容和教学目标，还包括教学过程中学生身心发展和教师教学活动方案。因此要注重目标在课堂中所起到的作用、教学活动的开展情况等要素。在一个好教材里有很多可以作为我们教学的参考模板。其中包含了一些可以利用的资料：教材背景、教学内容、目标意义、课程标准；教材编排结构等等诸多方面。这些都是在前期需要做大量细致研究了解和思考之后才能制定出来的问题。因此在教学环节上要遵循先有目标再进行具体设计。那么作为教学中的一个环节来说更应该如此了。因为教师要有一个明确合理而准确的目标引领才能够使教学顺利进行，而教学活动中设计环节如果不能够正确地进行教学目标制定，就会偏离预定路线或目标。那么可能会给教学活动造成不必要的损失和不必要的浪费。所以需要提前做好衔接处理。

4.从具体的设计角度分析：

　　教学过程设计是一种结构化的教学过程。我们可以看到每一阶段都有相应的衔接次序。例如，在小学语文课程设计中，学生经过预习-自主学习-作业批改-小结总结-作业批改-学习总结五个阶段形成了学生学习、发展的良性循环环节。而这一环节是具有内在逻辑作用的。在教学活动中通过各教学环节的合理安排可以使各个环节之间相融相得益彰并且具有一致性的联系。因此设计环节应以衔接为主要设计原则进行安排。例如：教学过程总体上可分为三个部分：导学、自主学习、合作交流。这三个环节相互之间既相互联系又相互制约。如果其中一个环节出现了缺失或者出现了混乱，那么就会影响整个教学活动进度和质量。因此要在这个环节中安排相应先后次序。这就要求教师要对整个教学过程中相应环节的各个环节进行细致地设计和安排，从而使各个环节之间能够相互联系形成有机整体。做到合理有效地衔接才能保证各个环节之间保持平衡，达到最佳的效果。因此在小学语文课程的教学过程设计中环节的设置次序非常重要。同时我们还要对各个教学环节的顺序设计有一定的认识和把握:(1)确定主次;(2)合理有序衔接关系：是指教学活动是在课程中有较大的活动量、一次设计是不可能全部完成对整个教学活动所需教学资源进行合理地安排的前提下必须做到有条不紊进行的现象或环节存在的客观事实的情况下才能实现）但是同样也要合理地进行安排相应步骤。因此设计环节应该分为组织、衔接、评价以及反馈四个方面进行设计依次顺序安排好了才能保证教学活动有序进行。