初中语文教学设计案例，中学语言教学设计的实例

　　在中学语言教学设计中，教师的语言是一个最重要的语言环境。语言环境的优劣直接影响着课堂的教学效果和学生的学习效果。教学内容的选择主要体现在两个方面：一是学生的兴趣点，二是教学目标，也就是教学过程和教学目标。由于我们中学对学生课堂教学方式的不同影响和制约着学生对语文学习的兴趣、积极性与创造性，因此有必要在教学过程中加强学生对语文学习兴趣和积极性、创造性的培养，促进学生语文能力、语文素养的全面发展。因此在课堂教学设计中有必要抓住语言环境这一关键因素来进行设计。

一、确定主要教学内容

　　首先要把握教学目标。明确了教学目标可以使学生了解教材，了解课文。同时，明确了教学目标可以指导课文，有利于课文学习。因此，明确了课程目标才能指导教学，也就是课程内容才能展开教学活动。新课标指出：语文是人类文化之一，与人类社会生活息息相关。它是思想与文化的载体。因此为了使学生掌握语文知识和技能，必须先掌握语文方法和语文知识，然后才能提高他们的语文能力。

二、教师选择合适的语言环境

　　由于中学阶段学生的知识储备比较少，知识面也不够宽，因此很难很快的适应现代社会发展要求。在这里以我最爱的小品《茶馆》为例，通过这一例子说明：教师选择合适的语言环境和恰当的引导方式，会对教学产生极大的影响，会大大提高教学效率和效果。如果我们把这一特点应用到语文课文的教学设计上，那么，首先，教师应正确把握语言环境中的语言价值。教师应正确把握语文学习的特点和规律；其次，选择合适的语言环境为本课教学服务；第三，对于教师使用语言材料的时间有明确标准，不可随意变更使用；第四，尽量选择那些自己平时不使用的、有一定难度、比较新颖、趣味化、易于引起学生兴趣和关注、甚至感兴趣的语言材料；第五，尽量采用与课文相关而又容易理解吸收的语言材料；第六，注意创设恰当的情境和适当的方法吸引学生兴趣。

三、利用恰当的方法和手段

　　从理论上讲，我们要在课堂上有效地提高学习的效率必须在教学设计中充分利用各种方法和手段，例如：让学生自主探究，师生合作；让学生小组合作；让他们用自己的眼睛观察周围的事物。我在教学过程中就充分发挥了教师自身独特的教学风格，通过提问、导学、点拨式自主探究，在自主探索中形成思考方式。在这节课上，我让所有同学都参与到阅读的过程中来，使学生充分地参与到阅读写作的过程中来。例如：当我问同学“你觉得今天读了一篇怎样的文章”时，他们争先恐后地说：“老师读到了自己心里想说之词”等。通过这样的交流和引导学生从不同角度观察周围事物以及自己所处场景来发现问题，并得出相应的结论。

四、精心组织教学活动

　　课堂教学中，教师要善于利用课文这一教学资源组织教学活动，在充分利用教材的基础上设计好各环节教学活动，使学生能获得丰富的感性经验，促进课堂知识的深化。如本课中第一个环节是教师根据本课的学习内容安排提问时间，鼓励学生用多媒体课件将教材中的知识表达出来，然后鼓励学生自己去搜集和整理有关资料。然后组织学生学习课文中人物对话，对人物对话进行分析，并组织学生用自己所学来表达。之后又进行交流与讨论。又如第二个环节是教师播放一些有关影片，比如《泰坦尼克号》等画面给学生观看，启发学生通过看影片体会作者的情感世界。