三年级语文设计意图，三年级语言教学的初步构想

　　导语：在语文教学中，语言教学是必不可少的一个环节。它不仅要对学生的知识进行培养，还要让学生在学习语文过程中能够培养良好的学风，在这一点上，必须注重到每一个细节。下面我就对三年级语文课下我们进行的初步构想如下：在教学过程中应注意引导学生关注语言材料的内在结构、语句表达能力以及思维能力；在教学中应充分发挥学生思维主导作用。具体措施如下：教学设计意图是语文学科一项重要的理论成果，教师应当加强对教材的分析和设计，结合学生实际，不断更新，力求准确、高效、科学、灵活。

一、从教材出发，把握教学目标

　　在三年级的识字、课文学习过程中，为培养学生识字的兴趣，需要学生掌握读音、字形、句型等，而三年级学生有了一定的生活经验后，已经具有了一定的语言学习的能力，所以他们更希望理解和掌握这些学习活动的内涵。这就需要教师在课堂教学中注意对这些学习活动内容进行解读和把握。教学中要求学生要将所学课本中所学的知识灵活运用到生活实践中去，使语言联系实际生活。

二、从学生入手，注重培养学生的思维能力

　　语文教学要培养学生的思维能力，不是光靠口头说出来的，而是通过读、写、想、思来培养。让学生充分发挥主观能动性，为学习做好准备。要引导学生自主思考，自主解决问题，这样才能在知识上不落后于人，才能在语文学习上获得进步。

三、注重语文素材的积累和拓展。

　　要使学生掌握知识，丰富文化生活的基本素材是必须的，教师在学习知识的同时要注重积累一些生活中有用的语言材料。这些材料不但能够丰富学生的思维方式，也能提高学生对所学知识的理解程度，更重要的是能够拓宽学生的视野，为他们以后的学习打下良好的基础。所以语文教学中，我在教学中还充分考虑到这一点”。即教师可以通过教学“读”和“写”这种语言材料来使自己在学习中得到进步；同时也可以通过阅读一些优美的文章和小说等来丰富一下同学们的想象；另外可以组织几个小组轮流朗读课文，让学生们去积累生活中的经典作品或者是故事。

四、重视教学方法的运用。

　　三年级的语言教学不能只关注课堂学习完成度的高低，更应注重培养学生语言运用能力。所以教师在教学过程中应尽量运用多种教学方法。例如在课堂教学过程中，运用多媒体软件创设情境，调动学生学习积极性。在课前可通过阅读，听，说，读，写的方法，帮助学生理清思路，明确学习重点。在练习中结合学习目标要求进行重点突破。利用多种方法提高学习效率。

五、充分发挥小组讨论的作用。

　　在教学中，应适当采用小组讨论，教师要多给学生创造交流与合作的机会。这既能让学生明确目标，又能活跃小组氛围。让学生充分展示自己的特长，发挥出他们主动性去学习；让学生小组交流，把他们的想法反馈给小组其他成员，让他们及时得到启发，促进他们对新知识的掌握和学习的积极性与主动性。如让一些聪明的同学把自己学习的方法、技巧和经验分享给其他同学，他们是最聪明的。对于那些自律性差的同学还应适当予以纠正”；还可以设计几个课题，让有能力的同学去做，对没有做好的也不会视而不见“他们经常是这样说的”；还可以根据需要设计几次有难度的练习题。