大单元教学设计流程，大单元式教学的设计过程

　　近年来，教师在教学中普遍使用大单元教学模式，大单元式教学正是其中一种。单元在中学教学体系中的地位是非常重要的，在整个初中课程建设中扮演着不可替代的作用。其优势也是十分明显的。因为一个单元由多个知识点构成，那么如果教师能够将其中一两单元进行大单元化设计，那么就可以很好地利用这一优势。对于教师来说，如果能够充分利用这两个比较关键的知识点化形成一个完整的知识体系，则大大提升了课堂的效率。所以要想进行这种高效式教学应该是“将有限的时间和精力放在学生学习上”。因此我们需要设计出适合于学生特点的大单元学习流程，让学生在课堂中既能学到知识，又学会了学习方法。接下来跟大家具体探讨一下大单元式教学过程中应该注意什么？

一、单元教学目标设计

　　课程标准的每一章节都有其固定的教学目标，大单元更是如此，要充分体现大单元的特点。大单元教学目标就是要把一个或多个知识点连成一个整体，让学生理解并掌握这些知识点。这就要求教师在对每个单元的教学目标进行设计时，必须明确，每一个学生的认知范围内最主要的是什么？这是由我们的教师和学生共同设计的。我们需要先对单元产生这样一种认识：知识之间并不是一定存在关联的，每个知识点之间其实都有内在联系。因此在课堂上需要整合各个知识点，使每个知识点相互联系并构成一个整体。这就要求教师设计好每一节课所需要用到且最适合学生学习和掌握的知识内容。例如有这样一句话：“将你对人生的态度，对社会做出了怎样的贡献？”这句话可以放在单元教学目标中：明确了我们该如何学习这个主题。并在课堂中进行练习，完成每个单元考核。如果没有明确好大单元教学目标，会大大降低学生学习效率、也容易导致教师工作失误。所以要在对课标知识内容进行分析后再对单元目标进行设计时要尽量体现学生对于学习效果是有要求的。教师应综合考虑学生各方面能力情况，选择出适合本课程大细胞的知识点组成新的知识体系，这样才能达到最好教学效果和学生掌握时间长短兼备！”目标即是教材。所以单元教学目标应该围绕这个整体目标设计出来。教师需要对各个知识点在整个大单元教学中所占比例做出合理安排，不能盲目追求高难度学习效果；而且每一类知识点之间存在联系，每一个知识点都是需要紧密结合起来以提高效率而非一味求快、以提高学生能力为目的，应该尽可能小地将多个知识点整合在一起形成整体。可以说每个单元之间都不存在必然关联。"大单元教学目标"这个概念是一个形象的比喻。大单元化教学可以说是一个很好地体现了这一点要求所设置的大单元体系将在很大程度上有利于培养和发展学生良好综合素质和能力水平！可以促进一个学生真正

二、单元教学任务分解

　　教师在课前首先要进行的是单元教学任务的分解。按照教学目标要求将一个单元的教学任务进行全面分解，是教师实现大单元教学的重要手段。在整个教学过程中要根据教学目标以及每个单元的任务要求，将教学目标逐个分解成若干个小任务。小结的时候最好要有一张结构图，这样便于教师们快速了解整个教学过程。教学任务分解过程应注意：大单元教学模式不同于单纯知识点教学，大单元化教学内容要相对较少地涉及到知识点数量，这就要求教师要及时将重点和难点进行突破，能够突破难点。教学过程中首先应该让学生自己有一个消化、思考和总结本单元教学内容所要达到目的是什么等等。所以针对每个小任务要有自己不同的目标，也就是不一样、难度不同了。我们要通过不同层次而不同的任务来进行教学。这样在我们上课前就做好规划，会大大提高课堂效率。同时也可以培养学生独立思考和自主学习能力。

三、单元设计注意事项

　　首先，教师要做好课堂常规。首先，对教师的课堂教学行为进行约束，以课堂教学的实际情况为依据，不能为了“学生”而“教师”，而应该以“课堂教学效果”为最终的评价目标。其次，教师要做好资源的准备。要充分了解学生的实际，根据学生的学习需求确定课程目标。同时还要注意课程资源与授课内容的结合，可以从教材特点出发，采取资源建设与课程建设相结合，以实现课程目的，突出重点内容和重点领域；还要充分挖掘教材的内在联系，发挥学情优势。例如，课文《走进自然》就可以引入一些生活实际的话题和相关内容，从而让学生对环境和人类活动有所了解，从而进一步形成对知识形成理解和掌握之目的。其次，要精心设计活动，提高教与学效率。单元之间不是简单地相互串联，而是在充分研究、总结基础上进行整合形成相互联系、相互促进的一种有机整体。例如在《认识自我》这单元教学中，教师要善于用多种形式分析不同人物在不同情境下所表现出来的心理活动，比如：通过分析情感因素产生联想或想象来揭示人物性格；通过分析、思考等情感活动来抒发情感等等。与学生建立起相互交流、相互理解、沟通和信任等关系；并结合各种具体例证来论证自己在这一过程中所起到不一样的作用。最后就是要优化组织架构，明确任务分工，形成合力学习共同体。这是大单元教学组织管理中存在最主要和最基本的要求之一。）。在完成大单元教学时，就是要进行学科整合，以提高课堂效率、培养高效型、合作型教师素养为出发点和落脚点，同时兼顾教学质量以及学生可持续发展和综合素质教育等核心要素。同时教师要在对教材结构和教学目标进行梳理和设计方面做好充分准备：一是要把握好历史文脉、人文精神、情感体验、阅读等各方面背景，以及每个课应该着重解决哪些问题等；二是要依据整体认识和发展理念进行整体安排；三是要注意学生的学习习惯养成；四是要注意学习方法和