教学设计导入环节模板，导入环节模板

　　课堂导入是教师组织教学的重要手段，好的导入能够使课堂教学得以顺利开展。我们知道在导入的时候，教师都会采用一些巧妙的方法进行导入从而达到最佳的教学效果。这就需要一些教学设计导入环节模板的选择和导入技巧的运用。下面我们就来学习一下这节课如何创设情境、挖掘学生对文本产生兴趣，在课堂教学中设计好这一环节。让学生知道老师为什么要这么做，让他们感兴趣，他们喜欢这个课等着看。

一、情境导入法

　　创设情境，通过直观形象的语言导入文本、介绍文本内容、直接引入新课新知识；语言与教学内容密切相关，能调动学生的积极性、主动性、创造性，有利于调动学生学习的积极性、创造性。因此，在课堂教学中创设出一个好的情境，能有效地激发学生学习热情。我一般采用以下方法导入课文：一是抓住重点，吸引眼球；二是抓住关键；三是调动多种感官体验，引导学生感悟文章。

二、多媒体辅助导入法

　　学生进入课堂就开始了学习新课之旅，老师根据学生的实际情况，在课前通过多媒体课件将课文素材中出现的人物、景物等在不同层次上表现出来。使学生看着这些景物就有了联想。同时也使学生产生了这样的疑问：为什么要这样做？通过这种方式，使学生明白，只要认真去学习新课，就可以掌握大量新知识，从而提高学习兴趣。

三、多媒体视频导入法

　　多媒体视频导入法是指运用多媒体技术将课文的故事情节通过音频、视频或文字等各种形式传播给学生，让学生从不同的角度感受课文内涵。使学生在聆听中对课文产生直观和情感上的感受。教师运用多媒体播放动画视频等把课文导入课堂是常用的方法。

四、情景故事导入法（图片导入）

　　图片是我们生活中最常见的素材，这就要求教师用巧妙的语言和图片来充分调动学生的积极性。让学生根据图片理解故事内容、体会课文故事背景、掌握课文内容，进而获得初步知识。如讲授课文《蚂蚁姑娘》（点击音频）时，利用课文中丰富的素材让学生了解蚂蚁姑娘是怎样生活、怎样奋斗才能有美好明天的。再如讲《爱迪生》（点击音频）时，教师在板书《创新是科学发展的不竭动力》一文时，用图片生动形象地展示爱迪生在电灯泡发明之前、电灯发明之后、乃至全世界创造了电灯之后发明灯泡之后不同岗位上用汗水和生命去换取光明和幸福的场景；使学生看到了爱迪生追求卓越、无私奉献的精神。

五、拓展阅读导入法（略读）

　　略读，就是读得更深一点，理解得更透彻一点。略读需要做到的是：有重点、有侧重地去读。有针对性地读；充分理解课文内容；略读之后在头脑中进行加工、总结。对学生来讲，可以做到有层次地理解课文内容；对学生来讲，可以充分体会作者表达方法的独特性和典型性；对学生来讲，最重要的是要把握好阅读的方法；要想掌握略读这种方法，就要加强课堂阅读能力和语言表达能力。

六、说课设疑（设疑让学生提出问题，再进一步提问：为什么要这样做?)

　　在教学过程中，教师不能设计过多的问题，而是要针对一些问题创设一个问题情境，激发学生思维的活跃性。比如，让学生通过讨论发现“《少年派》这本书主要写的是少年们在读书期间发生的故事”之后创设一个开放性的问题情境：读了这样一本书，你们会不会对书中人物感到亲切？这样的引出方式，可以培养学生合作探究的能力。也可以使他们从中获得思考和探究的乐趣。