小学数学说课标说教材ppt（小学数学课程标准解读）

　　课程标准是教材编写的依据，是编写教学计划、编写教学大纲的依据，也是编写教材时处理教材的依据。它以党和国家新课程标准为指导，以促进学生的全面发展为宗旨，为实施素质教育、提高学生发展能力、提高教育质量而制定。所以，认真研读课程标准并理解教材内容对教师备课和教学实践中的重要意义是十分重要的。下面以《义务教育小学数学课程标准解读》为例展开分析。

一、说课标

　　新课程标准对“如何正确认识并贯彻实施数学课程标准”作了详细解释，提出了“新课程标准对教师实施数学课程标准提出了明确的要求”，提出了“重视数学学习方式，培养学生学习数学的兴趣、态度和需要”“注重数学知识与技能的渗透与综合应用”“以数学知识引导学生发展思维能力和数学素养”等方面要求。因此，教师在实际教学中要认真研读新课程标准，把握新课程标准提出的有关内容和要求，并结合教材和学生实际情况在课堂教学中及时调整教学目标，使之更符合新标准的要求。因此教材是教学设计的基础，教材内容是落实新课程标准目标和实现课程目标的重要途径。本节课以义务教育数学课程标准》为依据，主要介绍了新课程标准解读版本和《新修订普通高中数学课程标准》（下称《课标》）主要内容。

二、说教材

　　教材是教学的依据，教师应根据不同年级学生特点，选用适当的内容，对教学有合理准备。教材是对一个时代、一个社会和一个民族知识与能力的综合反映，要尊重学生多元智能并给予充分表现机会，在尊重个性发展与社会发展需求过程中将其培育成为具有社会责任感的人。教材还应注意以下几点:1.与其他学科相结合，重视学生实践活动的过程和方法;2.与学生生活经验紧密联系，注重学生情感态度价值观发展;3.与学习目标相一致，关注学生发展水平;4.与学生生活经验相结合，关注生活中的数学问题或实际问题解决;5.与课堂教学相结合，注重课堂教学与课外活动的有机结合;6.注重科学文化知识和科学素养的培养;7.重视对学生综合素养的培养。另外，教材中还有一些细节需要教师去考虑。例如对数独游戏“我是小小数学师”应给予更多关注；对数独游戏中“不会数”现象则需更多反思；对一些问题可考虑用简单数学方式解决；对数学游戏问题可以考虑用游戏方式解决等。

三、说教学目标与内容设计

　　教学目标是基于课程标准对学生发展状况和水平确立，与课程目标具有内在一致性。因此，教学目标可以从三个方面来制定：具体内容、实施路径和教学要求。具体内容包括:1.知识与技能：了解平面几何中常见问题及解决问题的方法，了解平面几何中一些基本概念。

四、说学情分析

　　学情分析是教师对教材、学生、教学目标及其实施过程要充分了解的基础上，才能有针对性地确定教学重点与难点。在本课中，学生已经掌握了1+1=3,也就是三个数中至少有一个满足，所以课堂上应关注三个数，让学生理解三个数所代表的意义，让学生知道每一个数对应三个数，都是多少这个意义；二是引导学生建立一个符合现实生活中现象的数学问题；三是让学生体会生活中关于数学与生活密不可分的联系。因此，学生经过了初步探索之后，已经具备了一定的分析问题和解决问题能力。但也要注意学生自身思维水平和表达能力还不够成熟，在教学过程中可以从直观想象、归纳总结等方面引导和鼓励学生。另外要注意本课中所涉及数学中一些基本知识运用于实际生活中还需要在生活中不断学习才能更好地掌握。

五、说教学过程与方法

　　教学过程是学生在一定时间内，通过具体活动或情境感知知识和经验并运用到具体问题情境中，解决实际问题的过程。教学过程必须包括教学目标设计、教学方法设计。具体教学过程包括讲授法、解题法、合作探究法四种方法以及学生自主探索与合作交流相结合的方式。在具体操作中，教师可采取情境创设模式，提供具体情境信息；启发学生独立思考，使他们从知识中得到理解和提升；创设情景时突出重点，注重运用多种教学方法解决实际问题；根据内容特征将任务分解为若干个环节，并使每个环节有机衔接；培养学生探索新知识和解决问题过程中运用所学知识的能力。