师说特级教师课堂实录（师说道之所存）

　　一节课，有什么样的特点？教师需要在什么位置上说？又该如何说好呢？当我们向特级教师请教，或者把特级教师请到课堂，你的课堂就会变得鲜活起来。他们和我们一起在探索教育之道中追寻真谛！今天是第二期师说名师课实录之师说道之所存的系列第三期专题——师说特级老师的课堂实录。本期活动为：特级教师杨庆华解读《语文课程标准》。

第一节：《李白》

　　接下来，让我们用小组讨论的方式来共同品读这首诗，我想说说我个人的看法。杨庆华（江苏省南京市第四中学教师):我认为这节课在学生理解李白诗歌语言特色、情感特点上都做了很好的铺垫，尤其是我讲到李白诗歌中许多充满哲理的语言，让学生对李白诗歌中很多思想产生了浓厚的兴趣。本节课我采用了小组讨论的方式，让学生从自我阅读推荐文章，并用自己的语言做点评等形式进行小组学习。

第二节：《小蝌蚪找妈妈》

　　杨庆华：这节课我们学习《小蝌蚪找妈妈》课文时间大约是30分钟左右。从课文的整体结构上来看，这节课首先从语言材料上入手，再通过学生阅读理解课文内容，再通过朗读、小测试、交流讨论、合作探究等形式，让学生体会到了文字表达所要表达的情感。最后在教师朗读引导下，让学生自己用课文中熟悉的词汇进行朗读和分析说明，体会课文表达方式的不同。让学生读懂课文，理解课文内容。再通过阅读和交流讨论，让学生用语言表达自己眼中的小蝌蚪。可以说本节课学生们在语言材料上做了大量的积累研究和准备工作，课堂上学生们既读懂了文章内容，也读懂了文章作者所表达感情，学生们通过课文内容理解到了文学艺术作品的创作规律和写作手法是丰富而多彩的。

第三节：《寻找春雨》

　　杨庆华：我把课文分为了四个部分：我在一个小山村中寻春雨，一个春雨、一个梦……在一次去田里寻雨过程中，我了解到，有两个故事：一个是《我要找春雨》：一群小朋友找春雨去田里寻找春雨。还有一个故事是《春雨蒙蒙》：小朋友在一个美丽的江南小镇上，见到了春雨，却因为天气太冷，无法及时返回家乡……这两个故事告诉我们，要关注儿童自身情感表达的需要，并通过不同视角来表达对春雨的感受。这节课我结合课改理念，特别注意把课前准备置于学生学习主体地位，让学生成为学习主体。

第四节：《美丽的房子》

　　课前预习——自主实践——整体提升。杨庆华老师非常有创造性地采用了小组合作学习的方式，让学生成为学习的主人，在充分讨论、探究的基础上，老师从生活入手，帮助学生对课文有了整体的把握。通过对本节课课文的感悟与探究，老师帮助学生认识到“一个人有了自信和热情，并不意味着这个人就会成功。如果不给自己一个自信和热情，人就不会成功。”

第五节：《春天的声音》

　　朱永新：这节课有一个很鲜明的特点——“活”！朱永新：以“活”为本，让学生经历生活、感悟、思考，这也是我们在新课程下所倡导的教学“活”。在这节课上，我要用一句话来概括：“学生要在与自然和谐共处中感悟美。”在这课中，我要以一种什么样的态度来对待学生？我有一句话说得很好——“要让学生懂得什么叫‘生’活着”。也就是说让学生在与自然和谐共处的过程中学会学习，学会发现美和创造美。

第六节：《爱的教育》《爱在自然里》《儿童诗歌欣赏》《我要看孩子们喜欢什么》

　　本节课，我想让学生自己来决定如何看、如何欣赏这些优美的词语，从而感受文字之间的联系。然后，用自己喜欢的语言来讲述这些词语，让学生通过朗读达到自主、主动阅读。这节课可以说最大问题是没有进行深度挖掘，没有给学生呈现相关文本的方法。这节课我通过文本再学习把学生带到与文本相对应的世界里面去，然后在那里通过自我观察，发现一些有趣的词语、句子和段落，孩子们可以在老师指导下，自主地展开语言学习。本节课最大特点就是很好地做到了让学生自己决定他们喜欢什么，就学习什么。这是一节很好的课，也是一节好课背后应该有的教学态度。