听王崧舟老师评课（是教师最美的成长姿态）

　　为全面落实素质教育，有效推进教师专业成长。为促进教师专业发展，全面提高教育教学质量，全面落实《关于全面加强新时代教师队伍建设的意见》《新时代小学语文教学改革意见》《课程标准实验指导意见》等文件精神。3月15日，由安徽省基础教育研究中心和合肥市基础教育研究院联合主办的《安徽省基础教育研究中心2018年课程建设工作汇报暨研究与实践》研讨会在合肥召开。合肥市教育局副局长程国良作了《新时代中小学语文学科课程建设的特点与建议》的主题报告，安徽省基础教育研究中心主任王崧舟作了《安徽省基础教育研究中心2018年课程建设工作汇报暨研究与实践》演讲。

一、教师专业化发展的理论研究

　　2014年11月，《安徽省人民政府关于加快基础教育改革与发展的实施意见》提出了“建立健全以区域为单位的教育人才培养体系”、“完善教师队伍建设的制度体系”、“大力提高教师素质和教育质量”、“构建教师专业化发展体系”、“构建以区域为单位的教师专业化成长支持保障体系”、“全面提升义务教育质量”等多项重要措施。2014年11月29日安徽省人民政府发布《关于全面加强新时代教师队伍建设的意见》（皖政〔2014〕6号）提出了“全面实施中小学教师专业化素养提升计划”（以下简称“计划”）。计划提出：“加强对中小学教师专业化发展状况进行科学评价”“引导中小学教师树立终身学习理念”“营造有利于教师专业化发展的环境”等多项具体措施与任务。2014年11月30日安徽省人民政府发布《关于教师职业准入制度实施若干措施的通知》对师德表现的认定做出了规定。在此基础上加强对教师资格的审查与认定、建立健全教师专业人才培养制度。

二、课程标准的修订与实践

　　在课程标准修订中，王主任对课程标准的修订理念、主要内容、课程目标、教学策略进行了解读。他认为，课程标准不仅是教科书，更是教师必备的素养标准、学生成长的指导性标准。课程标准更体现了对新课程理念下教师必备品格、关键能力、核心素养“三位一体”人才培养要求。新时代语文课程标准不仅要注重语文核心素养培养，更要注重学生综合素养提高。作为安徽省基础教育研究中心小学语文学科课程建设的负责人，王主任对小学生语文课程标准主要内容进行了解读，王主任认为小学语文课程标准最突出的特点就是围绕“六个维度”构建了三大框架。其中“基础知识、基本思想与方法”这三个维度是课程标准对教育基本要求的体现；“课文主题内容”为课堂教学提供了必要的选择条件；“语言文字运用”为语言文字运用能力培养提供了重要任务；“语文学习方式”为语文学习提供了多元模式；“学习评价”为语文学习提供了评价导向；“语文学习方式”为语文学习提供了高效模式。

三、课堂教学的反思

　　课堂教学是一个动态的、创新的教学过程。课堂教学的反思，具有重要的作用。通过对课堂教学规律和特点的分析，对教学实践、教学理论进行全面了解和掌握。同时将自己课堂教学的收获和反思与同行交流、与同行分享，这样做往往能收到意想不到的效果。因此作为一个一线教师，只有积极地对课堂教学进行反思、总结，才能更好地把握教学规律，在教学实践中进一步地发展自己。

四、教师研修体系的构建

　　为促进新时代小学语文学科课程的改革，为广大教师专业发展提供平台支撑，建立健全基础教育研究中心和各级教研员定期研讨、及时发布研究成果、定期交流心得经验的研修体系。以新理念、新方法为引领，以《小学语文学科课程标准》为依据，以教师专业成长为中心，进行课堂教学研究与实践。根据研修体系架构进行“课程研究与实践”板块；根据研究体系架构进行“优质课的教学与实践”板块；根据研究体系架构进行“名师课堂教学”板块；根据专题研究体系架构进行“课堂教学问题的处理”板块；根据实践平台功能进行“课题研究”板块等方面工作。2018年，我在合肥市基础教育研究中心和安徽省基础教育研究中心等有关单位和部门组织举办多期骨干教师高级研修培训班上主讲《小学语文学科课程标准》的解读与研究课活动。从课程标准为核心理念对教师研修体系进行梳理与细化。2018年12月27日至28日在合肥市教科院举行了“2019年安徽省基础教育研究中心骨干教师高级研修培训班”。

五、对标“六个一”的实践要求

　　在本次研讨中，王老师从六个方面提出了具体要求:1.读经典，读好书。通过诵读经典，培养学生博学多才、温故而知新、敏于求实的良好习惯，通过读好书，提升学生语文素养。2.读名著、写观后感、写读后感。引导学生通过阅读经典名著，掌握基本素养和学习方法，培养阅读兴趣及良好习惯。3.读经典，读好书，感悟好句子和经典词语。引导学生在阅读中感悟古人智慧。