海滨小城特级教师实录（管建刚用习课堂来诊治小学作业多、负担重）

　　编者按：对于学生来说，做作业是一件很烦难的事情。作业不仅有许多类型，而且有许多难处。特别是一些小学低年级，作业量多且量大，学生们常常感到作业负担重。为了帮助低年级英语老师找到最佳的教学方式，我在北京市郊一所小学做了一期有关小学英语作业多、负担重这一主题的微讲座，现将微讲座实录如下。

一、为什么作业负担重？

　　我是小学英语教师，在课堂教学中经常会遇到一些孩子，他们上课做不完作业，回家还要写。比如有一个同学，在五年级第一学期他只做了20多份学习手册，每天的任务量达40多页，现在已经有两个学期了。学生完成了这么多老师布置的作业，但是他也没有很好地去理解老师布置的作业。他为什么不去完成呢？因为他不会作业给老师或者其他同学看，但是没有时间去理解为什么老师给他布置作业。他每天一下午都要写作业，然后在看动画片，所以老师和家长给他布置作业的时间很长。有些家长也不让他写作业，所以让他每天写一个小时来完成作业。而这些作业不仅量大，而且量大且比较长。那么多东西都要写？

二、用习课堂：解决“课前要准备，课中要做好”是关键

　　在课堂教学中，教师是一个很重要的角色，更是一个不可或缺的角色，教师的课堂教学能否顺利完成，直接影响着学生和课堂。“课前要准备，课堂要做好”，这是每一位教师都要思考的问题。那么“课前要准备，课中要做好”是什么意思呢？它讲两点内容。首先讲“课前要准备”。所谓“准备”就是教师如何准备教学的“课”。在我教六年级这一册第一单元(6)班的时候，一位老师就强调课前一定要“把该做的准备做好”。只有这样才能保证你有一节真正适合学生学习的课。接下来是上课时间，我准备了以下两个环节，大家可以进行学习体验。

三、用习课堂：改变学生作业拖拉的习惯

　　对于学生而言，作业是学习的一个环节，也是需要花费大量时间的，如果学生拖拉，那么老师在教学过程中就会受到干扰。因此，要让学生明白作业应该按时完成。老师要提前布置好作业，给学生一定空间。如安排两人一组分区域内用不同方式来完成，如果完成困难，就采用打卡；如果完成困难，可以给一定鼓励，或者换其他方式完成都可以。比如英语老师布置的一个作业：用“study”来代替学生完成英语单词复习和习题；“stay”让学生自己写；“说出你心目中所想”……因为在课前有一种说法叫让学生写，那就写作业吧；做完可以玩玩具了；玩游戏了等等……总之，做一个快乐高效的小学生就已经不错了。

四、用习课堂：让孩子学会学习

　　课堂上的问题很多，但最难解决的是什么？就是如何让学生学会学习。学生要学会学习，所以在教学中必须教会学生学什么。首先引导学生找到学英语的方法，然后自己去思考。学生自己在想什么呢？学生需要通过语言表达去感悟，要通过语言来理解，要通过语言去表达。要用语言表达学习。要使学习过程成为一个相互交流，相互促进的过程。这也正是英语课堂要求学生能够掌握和运用的一个重要特点。

五、用习课堂：巧用资源激发学生学习兴趣

　　用习课堂要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，让学生主动学习。要让学生主动参与，让学生自主学习，我们就要充分调动学生进行学习。我在教学中也尝试着利用资源，让学生通过体验完成一次课后作业，让学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，并为自己创设一种情景，让学生在互动中学习，从而增强学生学习的信心和主动性。同时学生掌握了所学知识，掌握了学习方法，也有了学习的兴趣。但由于自身语言的限制，学生之间还没有建立起很好的互信关系，合作学习也不能充分发挥。这一问题让我们思考：英语教师要如何才能更有效地利用教材呢？我认为只要努力学习以下几个方面就可以了：老师要努力去发现学生学习中所存在的问题；多和学生一起学习；不放弃任何一个学生；对学生进行表扬和鼓励等。要做到这些就要教师做好课堂组织协调工作，培养孩子们热爱英语学习的习惯。