储柱芬搭船的鸟教学实录（搭船的鸟 教学反思）

　　本文是一篇文言文，这篇课文主要讲了作者如何描述鸟，使其形象更生动。课文写了一只船的主人和鸟搭桥，让船行驶，在风浪中，小鸟没有办法，只能搭上船，然后它们一只地飞上了船，搭在了船上。鸟从开始时就表现出一种不屈不挠，不畏艰险，勇往直前的精神。最后两句话：在船前面我一步一步地走，慢慢地走。这句话体现了作者热爱大自然、坚持不懈地追求自由意志和理想抱负的精神。教学中老师围绕这个思路先来展示一句话：“这只搭船过来的鸟也有想飞走的时候”，再来给学生一些提示：“这是一只小鸟”其实就是在介绍“一只搭船的鸟”有两种方法：一种办法是：搭船，但鸟被固定住了；一种方法是：我要用鸟来代替这只鸟。这样就为后面“找个理由”作了铺垫；“搭船的鸟”在文章中就成了一只活着而又自由自在地飞翔的小鸟。它那对美妙、活泼、纯真的感情深深地感染着每一个学生……课文后面有一个小故事，情节虽不十分复杂但却曲折有致、非常动人。这篇文章通过生动具体地描写了小鸟在船夫船上艰难成长故事，向我们讲述自己与鸟儿之间纯洁真挚感情以及它们之间互相扶持、相依为命等感人的动人事例。给我留下深刻印象并在学习中得到了很好地启迪和教育效果。

一、导入

　　学生学过不少文言文，在文言文的学习中，常常遇到一些难以理解或写不出重点的问题。尤其是古诗，我们常常被误解为难字。我曾遇到这样一件事。学生对老师讲，有一位皇帝来做客，想吃鱼，于是让鱼给他吃。鱼吃完后，皇帝说：“我要让你再看一下这篇文章”。一看，好像不是鱼，但是仔细一看这是一本文言文，就跟我们在看一部名著一样，就像是我们在看一本很吸引人的书。那么接下来我就来问一下你有什么想法？第一眼就想到了“一只搭船的鸟”这一句在我们语文课堂上经常出现。可是在平常写作教学中常常忽略了文章中这部分字词对句意理解、语言运用、文章语言表达等教学目标中所占的比例，因此我们如何从朗读入手引导我们朗读一段文言文而深入学习文章是非常重要并且富有挑战性和针对性。

二、分析

　　师：你觉得小鸟是怎样度过这段生活的呢？(1)小鸟有没有什么困难？（“困难”）你怎么解决？如果没有困难就是成功……如果遇到困难就要勇敢的面对人生中那些挑战和挫折。你又会怎样去面对呢？小鸟觉得这样很好啊！为什么不能成功呢？如果成功就一定会有很多人和你一起过。你为什么要这样度过这个阶段呢？如果你在遇到困难不退缩，不会放弃，你会发现你不仅成为它真正地帮助了它，你甚至还给它带来了快乐……请你把快乐传递给其他动物们……让世界充满爱，这才是我们生命存在之意义所在！”(2)小鸟真勇敢啊！老师真为它感动！

三、探究总结

　　在课文教学中，我没有按照预设展开教学，而是以一个学生观察到的小鸟“死而复生”为线索，给学生设置了很多的疑问：“这个鸟是怎么飞上船的呢？是怎么回事？”接着向学生讲述了它如何“用树枝把船支起来”。怎样又用树枝架上另一只鸟？并让学生联系课文背景，写出小鸟如何顺利地搭船又怎样飞走以及它与这艘船之间发生了什么故事。通过课下的阅读教学，激发学生学习兴趣，引导他们去感受文中的美。使学生有目标、有目的地去探究。在学习文言文时学会用优美、生动的语言来描写鸟，把它写活、写真实，让学生在对鸟的感受中去体会人与自然有机统一的和谐关系之中感受到作者博大精深、真挚感人的情感；培养他们热爱大自然、坚持不懈地追求自由意志和理想抱负的精神。