信息技术2.0课堂实录要求（长沙德润园小学信息技术2.0）

　　新课改倡导教师在课堂上利用多媒体设备，通过教学辅助，促进学生在活动中学习，让学生在学习中发现问题，进行探究，并在合作交流中，对学生进行情感、态度、价值观的培养。基于互联网的课堂，不只包含了多媒体教学，更有了与学生互动探讨的方式。但是，由于信息技术课堂的特殊性和丰富性，我们提出的课堂实录要求，并不能涵盖所有内容。本文对课堂实录要求做一个总结，以期对教学有一定的参考价值和借鉴意义。

一、信息技术课堂上的角色定位

　　我们在信息技术课堂中，除了运用多媒体、信息技术工具、教师引导等手段来教学之外，还必须运用自我的角色来引导我们的教学。老师是信息技术操作的主导者，但不是唯一主体，同时应是辅助者。另外在教学过程中，除了教师自身要发挥主导作用外，学生也应当是学习过程中不可或缺的重要角色。在课堂教学活动中，学生扮演着多个角色：学生与老师接触最多、了解最深的是学生，也是老师沟通交流最多的也是学生；而学生往往是教学活动参与率最高的个体。只有教师对自己参与了教案设计的每一步过程进行了清晰地记录和指导，才能更好地指导学生进行学习；只有孩子对信息技术产生无限憧憬时才能更好地向老师求助；而信息技术课堂上不同角色间传递的是一种平等合作共享知识、技能、情感和价值观的关系。在课堂教学中，教师应当成为学生学习的引导者、指导者和陪伴物。

二、教学流程

　　本节课以教学目标为依据，以学习活动为载体，以课堂互动、探究活动为主要教学方式的教学活动。每节课的教学流程分为：讲授、讨论、互动交流三个阶段；每个阶段为一个教学目标；教学过程中需要进行多个环节的操作；其中每一个环节需要对学习目标、活动过程、教学目标完成情况进行有效指导和控制。

三、信息技术技术与教学方式的结合

　　多媒体技术与信息技术课堂的结合，不仅仅是传统意义上的多媒体教学、课堂讨论、知识迁移。其最大意义在于使不同教学手段在课堂上互补融合。它可以使教师在组织实施课堂教学时能更灵活地发挥自己的专业优势和特长，让学生利用各自能力在信息化环境中发挥主动性。教师应努力改变传统课堂上“一言堂”的情况，在课堂教学中融入信息技术的知识要素，用多媒体制作出精彩、生动、活泼、趣味鲜明的内容展示出来，与教师及学生互动交流，使其成为“活”生生互动平台。

四、教学中要注意的几个问题

　　在教学中，教师要有一颗感恩的心，能充分感受到学生为自己发展付出的努力和汗水，教师要用心去观察自己的课堂，做到课前预设学生的提问以及课后总结。所以，在信息技术课堂中，有一些问题也是需要我们注意和思考的。这就需要我们对教学信息进行及时有效地分析处理。

五、结语

　　教学实录是一个漫长的过程，不仅是语言文字的表达能力和情感交流能力的训练，也是对学生语言能力、学习能力等方面综合能力的训练，更是对学生认知能力、情感态度价值观能力等方面综合能力的训练。课堂实录更强调的还有对学生认知能力等方面的培养。为了使师生有效互动、高效教学和全面提升课堂质量，我们提出了下面三点需求：①教师提供情境真实、直观、形象和有趣；②关注学科特点。③关注学生自主学习和自主探究。以上四点都要求我们在实施信息技术2.0课堂教学过程中要做好相应准备并取得相应效果。