小学语文片段教学评价（小学低年级语文课堂评价语）

　　低年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇、好动，但对事物没有足够的认识，他们对语言不够敏感，语言的运用能力较差。为了更好地了解学生的课堂学习状况，引导学生主动地去探索、发现真实的课堂，学校采用片段教学评价系统为低年级学生课堂上提出个性化建议：在教学过程中、在评价过程中都要有个性化的建议。我们平时所讲的数学课，大多都是将学生感兴趣、有实际应用价值和可操作设计为单元学习目标进行教学实施。然而低年级学生对于知识与能力的认知水平相对较低。因此学校通过片段教学评价系统可以帮助我们及时了解到低年级数学课堂各个环节中出现了哪些问题、应该如何改进、应该采取什么样的处理措施等教学信息。

一、低年级学生最关注的问题

　　1、学习态度：是否认真听讲，是否能专心听讲，是否善于思考，对于这些问题的回答是学生们在数学教学中最关注和担心的问题。2、学习效果：学生对所学知识掌握情况如何？课堂上反应出哪些问题？这些信息可以通过评价系统给予相应的建议。3、语言表达能力：在对话结束时，要说一句什么话？

二、解决不同问题的策略

　　1、教学目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的感情。2、教学过程：学生能对所学资料有初步认识。3、教学评价：该生能完成教师布置的阅读任务。4、学习活动：能进行简单的小组合作探究阅读。5、指导思想：在教学中重视培养学生思维的深度，培养他们独立思考和创新意识。6、教学结果：学生能独立阅读文本并作比较交流。

三、评价建议：

　　1、建议评价语：低年级学生在学习上与年龄相比会更粗心、不够专注，在课堂中也容易出错。针对低年级的学生特点，我在上课前对低年级学生的学习方式进行了分析，使孩子们有针对性的去提高他在课堂上的参与度，并制定出具体有针对性的方法与措施让他们更好地掌握知识点，提高成绩！低年级学生一般只有自己对本节课有全面深入透彻的了解，所以提出一些对他们有很大帮助的好建议将会更加有效。例如，针对低年级学生对于数学学习过程中出现困难和困惑这一点如何解决有较多经验可以借鉴；针对低年级学生平时课堂表现不够活跃这一点如何组织好课堂教学活动；针对低年级学生在思维表达能力方面不够灵活这一点如何进行教学设计等问题都是我对本次评价建议中值得注意的部分。