于永正课堂教学实录研修活动（于永正上课之前）

　　《语文》杂志、人民教育出版社都对于永正的课堂教学做了专题报道，并刊登于《语文杂志》《语文教学》等杂志。2010年10月10日，于永正以其独特又精彩的课堂教学实录研修活动在河北大学附属中学隆重举行;2011年5月8日至9日，中国教育学会小学语文教学专业委员会向全国小学语文学科教师发出邀请，其到全国各地进行专题培训。2011年5月11日上午八点半，北京师范大学著名教学研究专家于永正教授，受中国教育学会小学语文专业委员会委托，在北京师范大学教授杨志刚和中国教育学会小学语文教学专业委员会会长张宝忠、国家教育部基础教育一司司长高培勇在人民中学为于永正作了《语文课堂教学实录研究》专题讲座！活动现场听课人数近百人，参加人员对于永正先生的语文课堂教学给予了高度评价。此次学习为中小学教师搭建了一座优质的学习平台，让从事小学语文教学几十年的专家“走进”寻常百姓家。

一、听课前的准备

　　认真钻研教材，认真学习新课标，从课标、教材出发，了解学生和课文，了解学生能力、特点，分析学生学习过程中存在的问题，要结合自己的实际对课文进行修改补充；分析学生新知识掌握情况，以便今后对他们进行有针对性的训练。在平时和备课时必须充分利用“四点半课堂”这样一个时间段，做好备课这个准备工作。备课前要认真分析自己和学生之间有什么差距和不足？学生可能掌握的知识？今后如何发展？等等；然后进行认真的分析和思考，这样才能对学生进行有针对性的训练与指导；如果我们在备课时没做好这些方面，那么到了课堂上不仅不能发挥出课文教学真正的效果，还会适得其反。

二、上课中的精彩教学

　　于永正教授以《童心美》为例，为大家作了精彩的课堂展示，他从学生学习的需要出发，精心设计了精彩的环节，并用一个个具体的例子展示学生在语文课堂上的表现，同时还在不停地启发学生进行观察思考、创造……引导学生从情感、思维、体验、感受等角度理解课文，实现了学习目标的达成。他还设计了课文阅读教学的练习，并让学生在练习过程中发现错误、分析原因、纠正错误，并通过思考进一步认识课文内容和作者形象，感受到文章表达形式上的美而激发学习兴趣对学生进行学习的指导。同时还提高了学生的思想水平，得到了锻炼。他在课上提出了一些新课堂教学的理念：“课前三分钟是准备时间”、“时间管理”、“自主学习”等。他所设计的一系列精心布置并要求同学们积极发言；要求同学多回答老师问题；对老师提出的疑问有自己的看法。他能够创造性地提出相应见解并加以思考；而能做出解释；能从别人处获取更多信息；甚至能把别人所讲的每一个字都领会得深刻一些……这样课堂上出现了许多不同于以往的生动活泼、富有创造性和挑战性、富有创造性地完成了教学任务！他所提出“读要在读中说出来”“阅读理解中展示出来”“小组合作讨论形成决议”等现代儿童语教育教学思想，体现了我国学生在语文课堂上对语文教学更大程度上要求自主创新能力和实践能力、探究性学习方式。他教学生如何主动地学习、思考、创造以及发展自己的思维，同时他还为每位听课老师提出一个问题：如果上课要说句话就像我这样吗?!那么课堂上怎么办？是在那里说教呢还是在那里用语言呢？带着这些问题我怎样回答呢？在今天活动中我把我平时在课堂上做过的一些精彩教学情况一一呈现出来。学生们对这些教学中体现出的特点让我也感到很惊讶！”等精彩而又充满了正能量！使我深深感到语文课堂是个

三、课后的反思与反思

　　首先，“反思”是课堂教学研究最重要的内容。“反思”应该成为一种习惯。在对课前课堂教学进行反思的过程中，也可以说是一个学习过程，通过反思能促进教师教学水平的提高。课堂上教师会遇到很多挑战，并不是想象中那么简单，因此有很多因素是我们要面对和避免的。首先要学会总结和反思：每个环节和行为背后都有原因，要做到这一点，还需要不断地调整创新与完善。所以教师在课后都要进行自己的反思和改进。在教学中应该多鼓励学生说真话，说心里话，引导学生学会思考、学会交流和发展。同时在教学中应以自己独特个性来吸引学生；更多的让学生参与课堂活动当中去，同时也能获得成长！这也是一种教学艺术。有了这种艺术的指导在课堂上就会变得生动活泼、引人入胜！

四、总结

　　中国教育学会小学语文教学专业委员会秘书长周建忠在总结时说：“这次培训的主题就是‘新课标理念下语文课堂教学实录研究’。新课标是什么，我想我可以说很清楚了，语文课就是让学生自己去发现、去思考，去理解、去创造。就像这次研修活动一样、我们必须不断地学习去把握、去发现！只有这样才能跟上新课程改革的步伐，才能使学生、教师、教学得到发展！”中国教育学会小学语文教学专业委员会会长张宝忠也表示：“于永正教授的课是一种创造性、启发性很强的课——他用他独特而精彩的讲解让我们领略到了教学实录研究给我们带来的震撼和启迪！”本次研讨活动让在座的老师们收获良多、受益匪浅！