教案的评价设计怎样写，如何编写教学计划的评估设计

　　我们知道，教学计划是由学校在组织教学活动时制定的指导计划，它体现了学生学习的时间安排、课程内容安排、教学活动程序、教学过程管理等。它是教师制定计划的依据。它包括三个层次：活动设计、课堂设置和评估活动。这三个层次的设计均以活动目标为中心，明确要求教师根据任务目标，合理安排各种教学行为和教学环节，使学生掌握知识和技能。以教师为中心的评估活动也是体现新课程理念的一个重要方面。

1、对教师教学过程进行评估的目的是促进教师改进教学，提高教学质量。

　　对教师的评估不仅要检查教师传授知识与技能的实效性，而且要考察教师在教学过程中所体现出的教育思想和教育观念。检查教师在教学实践中所能做了什么，没有做什么，他们是否重视和执行了什么。有没有真正地达到了预期目标？这些目标是否达到了？是否能满足学生的需求？对这些问题我们需要做出合理的判断吗？我们可以把它分为三个层次：是否为学生提出了要求；是否能帮助学生解决实际问题；是否能做到不违背教育原则和目标不发生偏差。三个层次依次体现：第一层评价为理论评价，第二层是操作评价；第三层是成果评价；而对教师教学过程进行评估的目的就是通过了解这些教师的教育教学活动是否符合课程标准的要求和课程目标，使学生掌握所需的知识和技能，为学生创造良好的学习环境，从而提高教学质量。##

2、通过教师的教学评估可让教师们看到自己的教学是否符合教学计划要求，教学是否达到预期效果的一个方面，也就是教师是否积极、主动地去反思和改进自己的课堂教学行为及教学行为，以便使教学计划中的各个方面更好地体现新课程理念，从而提高教学质量。

　　教师要通过评估，使自己更加认识到自己的不足，提高自身工作质量，这样就有利于自己对教学工作的改进。评估主要包括两个方面。一是评价目标导向。目标导向评价就是要为目标服务，以达成教学目标为中心；关注结果。评估内容包括教师的教学行为和教学过程两个方面。因此它具有针对性和可操作性。

3、对教师教学活动进行评价。

　　教师评价的重点是对教师的教学方法、教学组织、教法和学生的学习态度的评价。教学活动的评价应当重视过程中的反思，突出教师对教学中所采取的措施，是否达到了预期目的，有无不足之处。同时要坚持正确的教学原则。它对促进教学质量发挥着积极的作用。对学校教师来说，是一个不断学习、不断更新自己知识、提高自己的能力和素质、提高自身师德修养、教书育人的过程。是不断丰富自己思想水平、提高自己业务水平的过程；亦是自我完善的过程。教师需要不断地总结、不断地提高和完善自己的教育思想和教育理念，并能够通过这些思想和观念去指导自己从事教学工作，不断改进自己的教学行为、提高教育教学水平。对于教学活动进行评价并不是要求教师对教学活动进行全面而公正、客观的评价。评价还要突出自己对学生、对课程内容、教学方式等多种因素的认识和把握水平。"以评促教","以评促改"、"以改促学"等观念和实践活动，这些都有利于教学质量的提高、水平的提高和教学质量的提高。"在评价过程中要充分发挥教师主观能动性"这也是新课程课堂改革要求下评价理念必须体现出来的一个方面。"教"是指教师以学生为主体。"教"是指以达到学生的身心发展为目的的活动过程和方法中所包含并决定着活动成果。'!"从整个过程来看：整个教学活动目标确定以后才真正具有目标和要求"如果按这一规定来进行评价的话，那么教师就不会根据他所负责学习领域制定出什么样的课程内容给学生提供什么类型的知识和技能。"而评价主要是在设计和实施过程中予以及时和正确衡量、反馈他是否按照《标准》进行整改、或有无不足之处来改善方面来进行评价。从评价过程可以看到：在活动安排中学生们也提出了很多宝贵的意见和建议。'我们评价时也要根据各阶段目标来制定相应内容，从而得到全面正确地反映出学生

4、教师应积极参与教学计划评估活动。

　　在教学实践中，教师常常被忽视。而教师往往是作为教师队伍中的一员，或只是某一学科中的一个。他们不能准确地把握课程改革的新趋势，不能准确地把握新课程规律，不能正确地进行教学，甚至不能很好地处理教材。所以在学校里，教学计划评估活动一直是人们所重视的问题。我们知道评估就是对教学过程进行评价，对教学结果进行评估和评判后对教学进行指导的活动。它是以教师为中心的客观化教学过程评价和反馈。教师也是在课堂上进行教学活动，而课堂反馈是主要指听课评课以及参加各种研讨活动。教学设计的评估活动在整个教育活动规划中占有十分重要的地位——教师只有积极参与评价过程，才能使整个课程活动有一个健康向上的发展。我认为这是教师的首要任务，它是在开展活动中发挥自己的作用。否则很难达到预期目的。"因此建议教师评价活动，这将有利于调动教师开展教学工作的积极性和创造性作用。”[4]。"一师一优"教"活动目标就实现了。"教学计划评估活动不仅为教师提供了学习和提高的机会以及自我评价空间，而且促进了教师在各自专业领域内的成长和发展，起到了十分重要或不可或缺的作用。’教学计划是教学行为设计层次里面唯一是具体工作、而非结果的体现机制、依据之一。当然了也不能完全脱离学校这个单位去评估学习活动中每一项内容和环节。”所以教学计划评估是学校教师必须参与到实际工作当中去啦！所以我们要积极参与到教学活动中来哦~对评估活动也有同样重要的意义！在实践中需要积极配合教师对课堂的评估活动可以充分地了解、掌握自己所承担课题、教学过程以及学生学习能力等情况。"一师一优"这也是教师自身能力不断提高所产生的必然结果哟!??”由此可见，评估活动对整个教学计划具有重要意义!?"。？”有那么重要吗???》....?对此您有什么好想法呢！”对于这些问题你

5、通过实施教学计划，可以促使学生对自己所获得的教学成果、学习态度和品质发生积极而深刻影响。

　　教学计划是从理论上解释教学活动的，但它本身并不等于教学活动的指导。实际上，我们还可以将之理解为一种特殊目的的教育活动。在这里我们不谈“如何使学生在特定教学活动中表现出一定的学习品质。”的课堂表现，这一点与教学活动本身是一致甚至更高一层的教学活动中所采用的教学方法。因此我们可以将其看做是教学的指导。那么，如何对它进行评价呢？在实践中我们需要关注哪些方面？又应该怎样去编写教案呢？有没有人去完成这一任务呢？如何让自己在实施教学计划中受到好评呢?!这样做的目的和意义何在呢？本文将作进一步说明。

6、教师应该重视学生活动设计中学习评价结构设置。

　　学习评价是对学生知识和能力的综合评价，它是对学生进行综合评价的一种方法，也是一种评价。它是对学生一段时间的学习状况的评价以及学生所获得阶段性结果。它可反映学生学习的内容、方法、态度等。是学生学习经验和态度、学习方法和技术行为的一个重要的方面。它反映了学生学习效果的好坏与学习习惯与否关系密切。但是，在学习评价中有一个误区，就好比给人打针一样随意，但往往不是一个有效的方法。教师在进行学生活动时应多方面地考虑学生的学习状况，充分考虑学生与老师的实际之间的差距与联系，及时作出调整。让每一位学生都能掌握这些知识和技能，但并不是所有的学生都能掌握这些知识。作为活动性评价机构就可以充分发挥学生学习评价的作用，这也是新课程理念提出的要求之一。