小学教学案例范文，初等教育案例范本

　　一个好的语文教师必须有一套好的教学方法，也就是要有较强的基本功。这样才能把学生教好，培养学生的学习兴趣。如何让学生更快地掌握知识点？小学语文教学中又该如何更好地进行情景导入，并结合课文进行讲解呢？这就需要教师在教学中注重案例导入的有效性。那么如何以一种新颖又吸引人的方式将文章进行情景导入呢？

一、创设情境，导入主题

　　情景导入是指在教学活动中，教师运用一定的艺术手法，营造出轻松活泼和谐的学习氛围，引起学生学习欲望和兴趣，并在一定程度上为学生主动探究和解决学习中遇到的问题提供条件和机会。教师在教学过程中，创设出不同的情境或采取不同的导入方式：如创设一个情景，让学生想象那是一座破败孤寂的荒废的庭院或废弃的厂房，这时创设一个全新的情境，让学生去体会那不为人知的生活。这种引导性的思维方式和生活情趣，使人在愉快的心境中产生思维活动，引起对新事物的兴趣。如在教学《我和你》一文时，首先创设一个比较新颖的情境——我在一棵高大而又茂盛的大树下乘凉闲谈。我感到大树下似乎藏着一个秘密：里面有一个又小又黑，头上有一个不大却又尖得让人毛骨悚然的东西……这时我才知道，原来大树下藏着一个秘密：里面藏着一个会发出生命之光又非常恐怖，就像是死神一样可怕的东西……这样设置吸引学生关注，激发他们阅读兴趣，并在学习上引导他们通过想象和动手操作来完成对课文中内容与思想感情的理解和认识。

二、多说多练，锻炼表达能力

　　俗话说：“好马配好鞍”，说说故事，让大家先了解故事的大意，让大家感受故事中蕴含的深刻哲理，这样才能有好的导入效果。导入一开始就要通过人物对话，用生动的语言激发学生讲述故事的兴趣。如《你还记得我吗？》，通过讲自己喜欢吃樱桃，但是吃起来太甜，吃不完丢在了家里。故事一开始就用语言描绘出樱桃吃起来味道甜美的画面吸引了学生，然后引导学生说说这只樱桃吃起来有什么不一样以及为什么要吃这只樱桃？通过这样反复的引导，学生就有了一定的阅读经验，能更好地理解故事内容。所以语文课教学中一定要注重导入方法，将学习知识与思维能力相结合。

三、语言幽默，引发情感共鸣

　　在教学中，语言幽默是最好的导入手段。语言幽默，是对课内知识的生动再现，也是对课堂教学的有效补充。语言幽默可以激发学生学习的兴趣，也可以将学生引入课堂讨论中去。如《水浒》一课中，吴用利用语言幽默，引出了李逵打骂猪八戒，这是一个很生动很形象的例子，让学生认识到：“这是在讽刺吴用”；“这叫猪八戒打骂猪八戒”；“李逵是一个十足的‘好汉’，这样说，学生也会知道怎么做了”；“李逵打猪八戒是因为他不懂情理……”等等。学生在愉悦的气氛中，使原本枯燥的课堂生活变得轻松愉快，使学生感到语文教学既有趣又有情调。还能激发学生学习语文的兴趣，增加学习语文的主动性，培养学生热爱祖国语言文字的情感。