教学设计的两种模式，两种教学设计模式

　　教学设计是教师教学活动中的一项重要工作。在所有的考试中，它都是较为重要的一个科目。那么，教学设计又有哪些类型？如何进行有效的组织和实施呢？下面我们就来一起了解一下。教学设计分为两种：一种是课程计划模式，一种是课程实施模式，即课程的规划主要由两部分组成，分别为课程目标模式、教材和教法准备模式。

一、课程计划

　　课程计划是指教学的各阶段、各学科各环节的计划，包括课程名称、内容、课时量的制定。课程计划一般包括课程目标和课程内容两个部分。课程目标作为课程整体战略的核心，是课程设计的主要内容。它可以由多种类型的课程内容构成，包括国家课程、校本课程等。校本课程又分为高中课程和大学课程之分。大学课程通常由4个方面所构成：一种是学科方向系统方案；一种是人才培养方案；一种是课程改革方案；还有一种是专业课程方案。

二、教材

　　教材是教师教学活动的指导、教科书的集合，它是教学内容的核心，是教材编排和教学的依据。教材按照其类型和内容划分主要分为以下几类：(1)结构：分为理论知识、教学内容和作业题目。(2)结构：又称框架，是由一些与教材相关的知识（如有关主题、问题和基本单元）构成单元框架的抽象概念，而不同的单元框架在教材中呈现和相互联系。(3)编排：又称编排式，按照所编写教材的结构顺序编排教材，将教材编排成一个完整规范、富有顺序感、编排顺序协调一致而富有韵律感并相互关联和衔接着整体课程要求者。(4)作业题目：作业是一个较大和频繁出现的单元或内容，它通过选择相应题型来组织课堂教学活动进行评价指导，具有多样性、综合性等特点。

三、教法准备模式

　　教法准备模式是指教师对教学的认识、态度、方法和手段等，在理论上形成共识并指导具体实践的一种教学模式。其特点是以教师为中心，按照学生的需要和认知规律组织教学，强调“有计划”地开展课程教学。教法准备就是在教前预先明确教师的教育意图、指导学生掌握知识、提高能力。对这种模式而言，没有既定的教学活动目标，对此也不存在要求。教法准备模式下的教材为教师提供了必要的信息和技术手段去实现教材的目标。其优点是有利于调动学生学习语文、数学方面的兴趣，促进学生动手操作和思维活动。