王崧舟的课堂评价，王崧舟的教学评析

　　所谓课堂评价，是指在教学过程中，教师通过对学生的学习态度、学习效果等的评价，来判断学生在学习过程中是否达到了预定的目标。而课堂评价实质上是学生对教学过程的“自评”和教师对教学过程的“互评”。“互评”是一种在教学活动中采取学生对教师的学习态度和学习行为做了自评或互评；而“互评”则是对教师在教学活动中是否能够做到尊重课堂并能给予适当奖赏。王崧舟老师在《小学语文课堂评价》一课中设置了许多具有启发性的教学环节：例如：学生提问后教师及时评讲：你是怎样发现问题并提出问题的？课后学生能按“四三二一”原则作答：即有几个问题回答得好或不好；回答基本正确或错；正确率有多少？对个别同学错误较多时，教师及时予以鼓励和引导。

1.让学生进行自评。

　　在这一环节中，我们可以看出学生的学习态度是积极的，也表现出了较高的自信心和责任心。王崧舟老师能认真听取学生对自己的评价，并给予肯定性评价，这在以往教学过程中是很难做到的。在课堂中能够做到这一点实属不易。比如：在教学第二单元的学习目标是掌握课文内容，能用普通话完整、流利、有感情地朗读课文，并用正确文。对课文中比较生僻字如“一”理解正确还是理解错误？等等都有很好的表达能力或背诵了相应要求。这对于提升学生语言理解能力非常关键。同学们纷纷举手参与课堂教学，主动展示自我，并且与教师做了交流探讨。使老师能及时了解到学生所学知识的整体情况和知识掌握情况。经过师生共同评讲后的点评很精彩，在本节课中也能看到有一些“闪光点”。

2.师生互评。

　　在互评中，有的学生提出的问题比较符合自己的知识水平，也有的同学在回答过程中出现了错误；有的问题还不太明确，如，如果教师能提出几个相关问题，你认为这样有没有问题？这样的问题学生又应该如何回答？教师会不会及时地给出相应的指导？我又是否注意到他们是否在学习或理解方面有什么问题？这部分同学表现出怎样的心态呢？对此王崧舟老师给他们指出了这样一个问题:1、老师认为你不够好就是不够好？2、你为什么总是这样认为？3、为什么不能说说自己心里想怎么样呢？你觉得怎么样？

3.学生评价。

　　对于那些回答得好的同学要给予鼓励、表扬。如：刚才，你看到了什么？怎样发现了别人呢？比如：老师发现学生对同学提出这样的问题感到困惑时。“你怎么理解？”这样回答会让同学更清楚自己是否真正理解了“为什么”“如何做”，这样就会使学习更有动力。同时如果自己发现和别人不一样也可以提出自己的看法。如我有一位同学说：老师你说得好，同学们好！今天老师把你们以前错的地方都说了一遍，而且每句话都很中肯，我听得很认真；谢谢老师！