小学语文教学案例一等奖，初等教育案例一等奖

　　通过对优秀教学案例的整理和分析，我认为：优秀的案例的编写，能够在一定程度上反映出教学实务中的教学问题、教学方法和教学模式等问题。案例是教学活动发生的背景和内容、过程和结果的综合反映，在教学中的运用具有非常重要的指导意义。在我国，优秀教学案例可以是案例本身；在具体的教学过程中，可以是案例的分析和诠释；在教学的指导下，可以是教育观念、方法、技巧等的提炼和升华，也可以是知识的整理和创新等等。因此有了优秀案例的评选，能够极大地提高教师、学校和教研员的教学水平和业务能力。

一、理论指导实践

　　优秀教学案例是对一个教师教学理念、教学方法等教学理论的实践总结，是一个教师在教育实践中的综合反映。教学案例能反映教师在教学实践中的困惑与问题，也能从教学案例中挖掘出先进的教学思想和理论。同时，还能通过案例的分析和思考，对教学经验进行归纳和总结，进而成为自己教学理论中的有效组成部分。因此专家能够从教学案例中总结出较为成熟的理论和方法。案例教学既可以反映出课堂上学生学习情况、教师教学设计思路是否正确；学生学习态度及学习方式等问题；也可以反映出教师如何才能将知识传授与能力培养相结合。例如笔者在初中语文上了一节《诗歌》课《有一种鱼很漂亮》一课之后就感到很难用文字来表述课文大意“他告诉我：自己对诗歌并不热衷；他很少去看书或电视”。这让我明白这节课之所以能够获得一等奖是因为我把“读”与“说”这两个环节完美地结合了起来!**小学六年级上册第九单元《我在学校等着你》文章虽然不长（我教了一个月）但它是个很好并且充满诗意的故事!)

二、教学方法创新

　　教学研究是教学实践中最活跃的因素之一。我们不能坐而论道而空谈理论，而是要以实践为基础来研究教学理论。因此在教学中我们要有创新意识，不能只是被动地等待新技术的出现，而要根据新的需要进行新的实践。在教学中，教师应该根据本班学生身心发展的特点合理安排。如：在三年级下册有一篇《小萝卜头》文章学习时遇到了不会做课文，但是为了鼓励学生能勇敢地写下来而不用课文中出现的人物去教我这个学生，从而提高学生们写字的兴趣。并且帮助他们用中文把文章解释得更加准确一些。那么这个学生也就懂得了怎样写好语文文本，怎样去学习语言文字这个基本知识。通过几次语文课堂实践后更能感受到自己与学生之间存在着很多不同。

三、教学模式改革

　　教师必须具备一定的教学能力和教学艺术，要以学生为主体，积极探索适合本班的教学模式。例如：以学生为主体设计教学。学生在活动中要善于发现问题、解决问题，这样才能更好地提高学生的学习兴趣。因为学生本身的能力就是不断发展的。所以在教学过程中一定要坚持从学生的实际出发，把他们想明白了就应该去做和能做什么。这样才能让他们产生动力。也只有这样，他们才会有更多地思考和实践。同时教师要善于思考为什么要这样做。

四、案例评选

　　本次优秀案例评选分为两个阶段，根据初评结果，第二阶段，专家评审委员会进行打分，由专家组现场打分，结合平时积累的案例情况进行评比。优秀案例评选分为三个部分：一等奖、二等奖和三等奖。第一部分是参与人员提交内容的真实性：主要内容真实有效；具有说服力；结合教育教学实践；富有说服力；便于推广；利于借鉴；评委会认为案例中所反映出来问题有一定科学性，教师在教学过程中采取措施到位；教学过程能贯彻落实；教学效果好等。二部分内容各占一分，但两者之间不能完全重合的占25%;三位不能算综合评议获得最高分名一等奖；优秀奖4名，其他奖项不重复奖励；一等奖7名；二等奖12名。

五、结语

　　近年来，我国的教育教学研究工作取得了长足的进步，越来越多的教师和教研员都开始关注案例，重视案例。但是，我们也要看到案例研究在我国还不是很成熟，存在很多问题不能很好地体现案例的价值。而且多数教师都是按照自己的方式编写案例，没有很好地将案例转化为可供应用的教学案例。案例研究不能把眼光局限在简单地将典型案件上来写案例，这样只会引起对自身的过度解读，使案例成为教育指导学生实践、了解自己教学、教师教学活动本身的一种辅助手段，从而忽视了案例本身对教学工作和学生学习过程中所起到的重要作用。事实上，在教学中，案例研究不仅仅是一种形式的存在和手段而已。它同时还具有很强理论指导意义和教育价值。所以我们必须重视案例价值。也正是因为这样，我们在今后的教育教学工作中应该多多注意案例制作以及对典型案例研究等方式能够起到的作用和意义。