教学设计的基本内容，论教学设计的基础

　　教学设计，是指对中学一年级至高中三年级各学科进行教学目标、教学重点与教学方法、学生学习方式的研究，为教师实施有效的课前和课堂教学提供科学依据。它为教师组织本学科教学活动，对教材进行整体的课型规划、合理的知识结构、恰当地采用多种课程方法作出了具体部署和安排。其内容包括计划与实施，基本的框架和思路（从理论上来讲，应该是以“课”为核心来设计);相关经验（必须充分了解每一个学生，才能制定相应的学法；课型结构要正确，具体分析);具体资料（需要了解教育理论等相关知识）。在教材设计方面，对教材的基本内容做了全面细致的规划。可以说，在小学语文教学阶段所有学科都有这一重要内容。

一、基本框架

　　教学设计的基本框架是以“课”为核心来设计课堂。在课堂教育，教师必须了解每一个学生的具体情况，结合课文内容，采用多种形式进行教学活动，但不能为了达到某一个特殊目标而舍弃掉其他知识、能力、方法等其他方面；同时结合学生的实际情况进行适当的选择。在这一方面，教师要做到有条不紊。比如一些学生对新学的生字很生疏，但他们又有很强的接受能力，在这样的情况下选择一个字作为教学内容，就很有必要并能够合理地把握这个字在教材中所处的位置和出现频率。这一点主要由学校提供；而教师需要提供给学生什么样有效的学习方法、怎样引导学生自主学习等等，这些都需要根据学生情况而定。

二、相关经验

　　相关经验，是指根据教学目的，确定的学习资料的基本特征，通过对相关资料的分析，为授课设计提供基础。教学设计中的相关经验，一般是指老师在课堂教学中所获得的，在教学实践中总结出来的各种关于知识运用、学法指导、行为习惯养成、情感态度价值观培养等方面的经验，其主要特点就是理论和实践结合一体。与学生有关的经验，包括教学态度、价值观、习惯、思想品德、兴趣爱好、社会实践、身体健康、语言表达、综合运用等方面的经验，以及学生生活经验等方面的经验。这些知识经验可以分为三个层次：“知识经验”（包括知识基础、能力和方法）、“能力经验”（包括认知经验、情感经验和行为经验）和“综合运用”（包括综合运用之中）三个层次。在小学语文教学活动中，学习经验主要包括学生生活经验、情感态度价值观经验、行为习惯经验和相关经历经验等三个层次，这些在教学设计中都应该有体现，并且教师必须对这些具有一定的认识才能设计出适合不同学生学习情况的相关经验。在教学中要想取得好成效，必须遵循以下原则：首先应充分了解每一个学生对语文学习成果和所获知识的评价标准；其次应为每个人都提供具有可借鉴性的相关经验；再次要将相关经验放在整个教学过程中加以分析和重视、实施；最后应结合学生实际灵活应用这些经验。

三、课型结构

　　课型结构是教学设计的核心内容，也是指导课前教学的基本依据。一般情况下，一节语文课程的课型结构包括两种情况:1.整章整篇课型;2.单元整体课型。整章整篇是指各个单元学习内容相对独立，并在整体上保持一个有机联系的整体。不同知识的学习以及不同能力目标之间关系和相互关系均应安排整章内容进行统整。对于一年级段而言，教学安排中对“整课或每一个单元”的要求已经达到了；对2、3年级来说，也达到了。在这个基础上，应按照一定的比例将一些单元进行合并或重组，让一个单元中所有的内容成为一堂课;3、4到5年级是教学难点。针对上述两种情况进行课型设计:1.模块与专题相结合;2.单元与课时安排相结合。