三年级上册说课标说教材（实现教学“再创造”）

　　编者说：新课程标准明确指出，要实现教学“再创造”这一目标。在实施新教材、新理念的教学中，教师不仅应有强烈的信息技术背景和新课堂教学理念上的转变意识，还应不断进行自我教育与自我反思，提升自身境界。而作为一名语文教师更要转变教学观念、转变教育观念，更新教育观念、加强自身业务素质和综合能力素质。因此，说课是一种交流理念与教学策略，其目的是促进教师之间、教师与学生之间相互了解、相互促进、共同提高。

一、说课的基本情况

　　从新教材实施以来，我一直都在从事教学工作，虽然也会进行教学反思，但因为种种原因，一直没有形成自己的教学风格和语言。在近几年来教学中，我对教学理念也有了新的认识和理解，能根据学生已有能力水平，进行适当教学安排。经过近几年对教材文本及新课程标准研究和实践中发现，三年级上册教学重点是培养学生良好学习习惯及方法，提高他们学习语文实践能力。同时随着新课程标准对教材深入研究，也使我有了对教材文本深入理解，并将教材文本与学生已有知识经验结合起来进行分析、理解、比较、评价就显得十分重要。因此，对于教材中所涉及到的一些学习方法及如何在教学中有效地进行调整就显得尤为重要。在教学中我针对不同学生存在着差异性：有的学生容易浮躁、轻率；有的学生思维活跃；有的学生学习态度不端正；有的学生学习方法比较简单；等等方面情况都应该进行分析、评价和选择。

二、说课内容

　　在教学过程中，教师要做到“在研究教材、把握教材的基础上组织教学，做到在指导学生学习和练习中发现问题”。因此说课的内容主要分为：指导学生理解课文内容；围绕课文所要解决的问题来展开；围绕学习活动进行设计。从教材出发，围绕每课内容设计有针对性地设计教学目标和教学内容。教学目标是指具体说明课文应该达到什么程度，它涵盖了哪些主要知识点，以及应该解决这个问题而采用什么样的方法进行教学；而教学内容则是指应该达到什么样的教学目标。

三、说理课

　　俗话说：“没有规矩不成方圆”。《语文课程标准》指出：语文课程的学习应该使学生在掌握语文基础知识的基础上，养成良好的学习习惯。同时强调：语文课程应该遵循儿童发展的规律。从学生已经养成的基本的阅读习惯，学生对课文要有一定认识，要注意把握语文知识的本质和规律；从学生已具备的基础知识出发，提出问题，进行探究；尊重学生个体差异，进行个性化指导。同时，教学内容必须符合语文教学规律，符合学生成长规律。通过对本课教学目标、教学重难点的分析论证后，明确本课教学目标后，才可进行教学设计。

四、说课后反思

　　本节课成功的地方在于教师创设了适合学生的学习情境。通过创设情境提高学生的学习兴趣、思维能力和语文素养“学在自主探究学在合作交流学”，达到“学以致用”这一目的也在一定程度上解决了本节课存在的一些问题：一是语言表达方面：有些词语过于死板，理解起来有些困难；二是教学过程中如何体现“学在技巧学在行”这一理念；三是在对学生进行思维训练时，如何调动学生自身积极性与主动性等一系列问题：四是“学困生能否从本次课中有所收获？”“哪些是本次课中学习到得”？学生学习是否有成就感？如何促进学生语文素养全面发展？这是我反思中一个较重要任务。