全国一等奖育人故事（成就学生就是成就自己）

　　在全国教育系统，有一支默默耕耘在教育教学一线的教师队伍，他们中有教龄达30年的老教师，也有初出茅庐的年轻老师。在他们身上，不仅展现了师德师风，更展现了学校文化、校训精神。为深入贯彻落实党的十九大精神，落实全国教育大会部署，切实加强教师队伍建设，教育部决定自2019年起分两批遴选并向社会公布全国教育系统优秀园丁、优秀班主任和优秀教育工作者。在9月30日举行的教育部第九次全国教育大会上，教育部党组书记、部长陈宝生对2019年度全国中小学幼儿园优秀园丁、优秀班主任和优秀教育工作者进行了表彰。其中10名优秀教师获得全国教育系统优秀园丁称号,50名优秀教育工作者获得全国教育工作者称号。

1她用爱心温暖了无数学生的心灵

　　张丽萍，女，中学高级教师、重庆市首届特级教师。曾获得重庆市首届“南岸区德育先进个人”、重庆市“新时代百名教育家成长计划”第三批国家级名师、南岸区首届名师等称号；担任国家级骨干教师10余年，承担多个国家级、市级课题和市级公开课;2015年获得国家级语文优质课一等奖;2017年获国家数学课教学改革实验区优质课;2018年被评为南岸区班主任学科带头人……多年来，张丽萍用爱温暖了无数学生的心灵。如今，她所在班主任团队先后荣获全国优秀班主任称号、全国中小学师德标兵称号等。2015年至2018年，张丽萍曾先后荣获“南岸区教育教学质量十佳校长”称号、“全国教育系统先进工作者”称号。

2让家和学校教育变得更温暖

　　一所学校，有一个班主任，从一开始的不知所措，到后来被学生亲切地称为“爸爸妈妈”的老师。而在自己任教的班主任岗位上，他坚持以“关注学生身心健康成长”为宗旨，让家校联系变得更紧密、更有效。在他的班集体中不乏成绩优异并多次获得市级以上表彰的优秀学生。为了促进其心理健康发展，他成立“阳光小学堂”心理辅导小组；在日常工作中给学生提供足够帮助的同时引导他们关注身边人和事；把班上一些有矛盾、不合群的同学进行“归类”处理……这些方法让他们从一开始就收获了成长与快乐。

3把“一人一小步”落到实处

　　从一年级开始，刘敏就明确了学生从自我发展的角度来认识自己。她鼓励学生在学校开展各种形式的活动，为班级争光；鼓励同学们积极参与班级管理；鼓励学生在学习中大胆创新；鼓励同学们努力学习和追求理想……让孩子们从自我提高开始，从自我认识开始，刘敏做到了“小步”而不“慢步”地实现他们的目标。一年后，刘敏以优秀教师被评为“福建省优秀教师”“福建省青年教师”和首届“福州市名师名校长”；一年后，刘敏被评为福建省先进工作者。在担任班主任期间，刘敏提出了“成就学生就是成就自己”的口号（见右图）。

4培养“小我”的同时成就自己

　　2016年12月，刘莉担任班主任的第一个学期结束了，两个班总共36名学生中没有一个人考出了及格或优秀。学生之间交流都是很少，有的家长甚至直言“不是我没教育好而是没有找到适合自己孩子教育的方法”。面对家长们的质疑和指责，刘莉认为每一个学生都有缺点、有闪光点和特长；但她更相信所有人都是一个完整的人，没有人会是一个完美的人。为了帮助有自卑或内向情绪不稳定的孩子找回自信，刘莉想出了一个“用爱唤醒自己”的方法——多点宽容度，去包容每一个特殊而又不完美的生命。慢慢地，刘莉发现这不只是一种简单地控制和惩罚，而是激发学生内在力量，唤醒最真的自我！她在课下设计了《我想当一名“作家”》系列课程，帮助学生们认识文学作品的价值和魅力。