二年级语文教学随笔20篇简短（赠第一课教学笔记给大家）

　　二年级的语文学习要贯穿整个学习过程。教师在课前要认真准备，要用语言把课文内容完整地讲述出来，不要草率地把重点难点放在课堂上讲解出来；教师在课堂上要尊重学生，教师应以学生为主体，学生是课堂教学的主人。课堂上老师应努力营造一个宽松和谐而又民主平等的氛围，充分尊重学生的发言权、表决权、参与权，充分调动学生学习语文的积极性和主动性。课后及时总结本次课教学成功的经验与不足，及时纠正和调整自己教师工作中出现的偏差与不足，不断提高自己水平及工作效率。

一、抓思想，夯实基础

　　二年级是学生学习的重要阶段，要顺利完成小学阶段教学任务，必须夯实学生语言基础。因此，在教学中，我以“面向全体，强调优生”为目标，使学生能享受到语文学习带来的快乐。同时，鼓励和培养后进生，对学习有困难的同学，积极开展帮扶活动。针对后进生，我认真备课，帮助他们解决学习中所遇到的问题，特别是后进生中出现的新情况。比如：由于二年级学生语言基础不牢，经常听不懂老师所讲资料；学生注意力不集中，阅读能力不强等。通过各种形式激发他们学习语文的兴趣，努力让他们在学习中获得乐趣，从而提高学习效率。

二、抓核心能力培养，提高教学质量

　　小学语文教学最大的特点是一年级学生已具备了较强的学习语文的能力，如观察能力、语言表达能力、思维创造能力、学习方法与技巧等，这就要求二年级老师要抓核心能力培养。把培养学生学习语文的能力贯穿于语文教学全过程，在教学中要注意语文知识与语文能力、语文方法与技能之间的相互联系，同时还要求教师具备较强的自主学习能力，为学生创造良好有效的学习语文环境，激发学生多读课外书、多读优秀古诗、多写练笔、多读优美课文、多读书欣赏中外名著等；同时注意在教学过程中关注并培养学生学习语文核心能力，培养学生终身学习意识，同时也要注意培养学生在学习过程中独立思考、独立解决问题、合作交流等独立语文能力；还要培养学生积累运用语文知识和方法的能力。由于二年级孩子尚未完全形成独立识字、写字习惯以及读写能力，这就要求教师在教学过程中重视培养学生阅读、积累、写作能力及综合运用语文能力。

三、抓课堂的教学设计

　　课堂教学设计是落实在教学目标上的一个环节，在教学过程中，要把设计作为课堂教学的一个重要环节来抓，通过这一环节来指导整个教学过程。课堂教学设计需要老师们在制定教学目标之前，要充分考虑到学生对语文教学内容及语文学科自身特征的了解。二年级语文教学是一项基础性工程，其特点是学生基础知识薄弱，学生思维方式、学习习惯等都在一定程度上发生着变化。因此，必须根据小学二年级语文教学特点来制订教学目标，并在设计课堂教学时要结合学生的实际情况，采取不同教学方法和教学策略来实现目标。

四、抓学生的情感培养教育

　　语文课程的目标不是教会学生说话，而是培养学生的情感，让学生对语文课产生兴趣，喜欢语文课，才会喜欢上语文课，才会爱上语文课。因此，在教学中，应注意抓学生情感培养教育。二年级学生对文字内容缺乏深刻认识，特别是对课文中作者所运用比喻、拟人、夸张等修辞手法更是感到迷茫不解，不知该怎样运用。于是，在上课时我先让学生自己去读课文，了解课文背景、作者经历了什么，再由学生自己把课文读懂、读通后再让学生去说、去感受课文所表达出的思想感情因素，最终让学生自己去感悟课文，明白作者通过怎样用比喻、拟人、夸张等修辞手法表达情感对文章主题产生了怎样的影响。

五、抓教学过程的反馈指导

　　有了对学生的严格要求，才能收到良好的教学效果。对于那些学生学习成绩好，但是纪律不好，学习态度不端正，遇到困难就会退缩。针对这样的学生，我经常在课堂上给他们一个安静倾听、理解、消化并记录下他们所遇到问题解决后再和学生进行沟通，这样才能使他们建立信心，把学习好转化成学好语文，并把语文学习好融入生活实际之中。对于那些课堂上没有表现出强烈欲望而不能自控时，我总是利用课下的时间给他们一些心理上（用语言暗示、表情交流、语言训练、眼神交流等）和方法上（让学生自己做作业、评作业）以引导他们进行自我管理。在平时有个别有纪律好一些学生主动上交作业等方面还必须做到及时进行指导和督促。