做一名有温度有情怀的班主任（不忘初心蕴匠心）

　　在河南洛阳，“班主任”是一份崇高的职业，也是一份荣耀。在乡村小学任教30年的王连玲，先后担任班主任50多年，坚持“爱与责任”“爱心与耐心”双轮驱动，带领学生“勤思善问、勤学善行”。同时，她把爱心和责任心注入班级管理，用真情育人、用爱暖心、用担当奉献。如今，王连玲获评河南省“三八红旗手”荣誉称号；被评为河南省优秀班主任标兵；被授予全国“优秀教师”荣誉称号……在洛阳的乡村小学里，王连玲收获了师生的尊重和认可。有人说：“不知道从什么时候起，人们开始注重班主任的作用。”王连玲认为：班主任是一种责任所在，因为他们带给学生的是榜样力量和积极向上的正能量；是一种对教学品质的追求、对教书育人方式方法的探索、对学生学习成绩的关心……每一个普通班主任都应该有温度和情怀。

1.爱与责任，用感恩教育唤醒孩子心灵

　　作为一名优秀教师，王连玲总是把教育学生的爱贯穿到工作中每一个环节。她经常组织学生开展以“爸爸妈妈给我打电话”为主题的爱心活动，用镜头记录下孩子们每天早上上学的身影、中午回家的情景，用文字、照片、视频等形式记录孩子们上学路上与家人团圆的快乐时光。为了提高儿童们的感恩意识，王连玲还专门编写了感恩读本《我说我爱你》及《我爱我爸爸妈妈》等读本供孩子们阅读、学习。孩子们都说：“看了读本后觉得老师很可爱、很好学、很上进。”在王连玲看来：教育没有止境。为了让爱成为一种习惯成为终生受益的习惯、一种永恒的习惯成为一种道德自觉和行为习惯，王连玲尝试开展家校联系、家访等活动来实现这项目标。她把这一做法作为班级管理和教育教学中一项重要内容融入到具体实践中来：每天放学后，她会对学生进行个别谈话了解他们回家后的感受；每周与每班的学生代表见面，对他们进行感恩教育……这种“家校联动”让班级管理真正有了实效：学生爱学习、爱生活、关心他人……他们以实际行动赢得了老师们好评。

2.爱与耐心，用理解开启学生心智

　　“我的管理理念是：以爱之心对待孩子，以宽容之心对待孩子”。这是王连玲为学生量身定制的管理模式。为了让学生从心里认可教师的管理方法和理念，她从尊重与理解开始，从信任与尊重、激励、批评与建议、鼓励与挑战等方面来促进教学效果落实，让学生真正喜欢教师。王连玲始终坚持以身作则、言传身教。她要求自己每天做到早晚自习准时到岗；要求自己按时上自习；要求自己经常和学生沟通……无论刮风下雨还是刮风下雪，她都坚持在班级组织一些活动以帮助同学们共同提高。因为爱与耐心的双重作用，她班里同学取得了较好的成绩并树立了良好的学习榜样；因为爱与耐心的双轮驱动，她班里学生在老师们看来都很聪明勤奋、积极上进；因为爱与耐心的双轮驱动以及自身积极向上的心态与追求，她班里很多同学学习进步了、优秀了……“我愿意做学生永远信任的朋友和最真诚、最温暖的老师”。

3.爱之细腻，用真情呵护学生健康成长

　　学生就像一张白纸，需要老师点点滴滴的呵护，才能健康成长。在王连玲看来，班级管理是一门艺术，也是耐心细致工作的过程。作为班主任要善于发现学生身上的闪光点，及时对其进行表扬和鼓励。在管理学生方面，王连玲注重把爱心和耐心渗透到对细节的关注上。比如对班级纪律要认真负责，注重用学生听得懂的语言来开展工作；对学生的情绪需要多加疏导，及时发现并解决孩子成长过程中出现的问题。另外，王连玲要求班主任不仅要善于发现、善于总结，还要善于引导、适时激励；不仅要关注孩子们有没有进步，更要关注孩子们是不是在成长过程中遇到了困难（主要指身体健康）。王连玲用自己的实际行动践行着“我在等你”“你在等我”这种感人时刻。