窦桂梅老师元日教学实录：如何激发学生学习兴趣

元日，是一个充满喜庆气氛的日子。在这个特别的日子里，窦桂梅老师给我们留下了一堂难忘的教学实录。在这堂课中，窦老师向我们分享了她多年来教学的经验和心得，特别是如何激发学生学习兴趣。

以兴趣为本，激发学生学习兴趣

窦老师告诉我们，教学的第一要务就是要激发学生的学习兴趣，只有学生对学习感兴趣，才能够取得好的成绩。她举了一个例子：她曾经教过一位数学成绩很差的学生，但这位学生对音乐非常感兴趣，于是窦老师就在讲解数学题目的时候，穿插上一些与音乐有关的例子，引导学生用音乐的方式去理解数学，结果这位学生的数学成绩突飞猛进。

关注学生个性，个性化教育

窦老师强调，每个学生都有自己独特的个性和学习方式，作为一名好的老师，要关注学生的个性，进行个性化教育。她说，教师要善于发现学生的闪光点，让他们在自己擅长的领域中发挥出自己的特长。只有抓住学生的兴趣点，才能够真正激发他们的学习热情。

注重互动，营造积极的教学氛围

窦老师还特别强调了互动教学的重要性。她说，教师应该是学生学习的引导者和指导者，而非单纯的讲解者。在课堂上，要多与学生互动，引导学生自主思考，提高学生的自学能力。通过互动教学，营造积极的教学氛围，可以让学生感到轻松愉悦，激发他们的学习兴趣。

在窦老师的教学实录中，我们深刻地感受到了关注学生个性、以兴趣为本、注重互动的教学理念。相信这些理念不仅能够帮助我们更好地理解知识，也能够激发我们的学习热情，让我们更加热爱学习。

1. 创设情境

窦桂梅老师元日教学实录：

在教学过程中，窦桂梅老师非常重视创设情境。她认为只有在一个富有情境的环境下，学生才能真正地沉浸在学习中，激发起学习的兴趣。在窦桂梅老师的课堂上，她会通过各种方式，创造出一个具有鲜明特色的学习情境，例如通过投影、实物、图片等多种展示方式，将学习内容呈现在学生面前。同时，她还会在课堂上通过生动的语言、情感化的表达，让学生在学习过程中产生共鸣，从而更好地理解和吸收知识。

窦桂梅老师的教学方式十分注重培养学生的思维能力。她强调，学生不仅需要学会机械性地掌握知识，更要学会灵活地运用知识，培养出自己的思维能力。在课堂上，她会通过各种方式，如题海战术、思维导图等，引导学生主动思考，积极参与课堂。同时，她还会通过案例分析、讨论等形式，让学生在思考中学习，通过自己的思考发现问题，从而提高自己的思维能力。

窦桂梅老师非常重视学生的个性差异。她认为每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的优势和不足。在教学过程中，她会尊重每个学生的个性，注重挖掘和发扬学生的优势，同时针对学生的不足做出有针对性的指导。在窦桂梅老师的课堂上，学生不仅仅是被动接受知识，更是积极参与课堂，发挥自己的优势，克服自己的不足，从而不断提升自己的综合素质。

2. 引导思考

窦桂梅老师元日教学实录：如何激发学生学习兴趣的2. 引导思考

引导思考是激发学生学习兴趣的重要方法之一。通过提出有趣的问题，让学生自己去思考、探索，从中发现问题的奥秘，这样能够增强学生的好奇心和求知欲。同时，让学生自己去思考问题，也能够提高他们的思维能力和创造力。

要想引导学生思考，首先要善于提问。问题要具有启发性和开放性，不能是简单的“是”或“否”的问题。其次，要让学生自己去寻找答案，不能直接告诉他们答案。可以通过让学生进行小组讨论、自主学习等方式，让他们自己去发现问题的答案。最后，要激发学生的兴趣，让他们对问题产生浓厚的兴趣，这样才能够引导他们深入思考。

在实践中，可以通过多种方式引导学生思考。例如，教师可以提出一个有趣的问题，引导学生进行小组讨论；可以给学生一些资料，让他们自己去发现问题的答案；可以通过实验、观察等方式，让学生自己去探索问题。无论采用何种方式，都要让学生充分参与，让他们自己去思考和发现问题，这样才能够真正激发他们的学习兴趣。

3. 调动积极性

窦桂梅老师元日教学实录：

教师是一面镜子，能够反射出学生的兴趣和态度。因此，调动学生的积极性是教学过程中至关重要的一环。在我看来，最好的方法是让学生充分参与到教学中来。例如，我经常通过小组讨论和展示来激发学生的兴趣。这不仅可以让学生们在自己的小组中积极参与，还可以帮助他们学习如何与他人合作，提高他们的口头表达能力。

另一个不错的方法是通过游戏来调动学生的积极性。游戏不仅可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还可以激发他们的好奇心和求知欲。例如，在教授英语时，我经常会组织学生进行单词接龙游戏。这个游戏不仅可以帮助学生记忆新单词，还可以增强他们的英语口语能力。

最后，我认为教师在教学中要始终保持激情和热情。只有这样，才能够让学生们感受到学习的快乐和乐趣。在我看来，教学是一项充满创造性的工作，教师应该尝试不同的方法，以激发学生的兴趣和求知欲。只有这样，才能够真正实现教育的目标。

4. 给予肯定

在窦桂梅老师的元日教学实录中，她强调了激发学生学习兴趣的重要性。其中，给予肯定是其中一项重要的策略。窦老师指出，学生在学习中需要得到外界的反馈，而肯定是其中一种积极的反馈。因此，教师应该重视给予学生肯定的方式和时机。

由于每个学生的个性和需求不同，教师在给予肯定时应该适当多样化。例如，对于自信心较低的学生，可以采用直接的口头称赞来给予肯定；而对于表现优异的学生，则可以采用更形象的奖励方式，如发放荣誉证书等。此外，教师还可以适当使用非语言性肯定，如微笑、拍拍肩膀等方式，让学生感受到教师的关爱和支持。

教师在给予肯定时，时机也是非常关键的。肯定的时机应该及时合适，以便让学生尽快感受到肯定的效果。例如，在学生完成一项任务后，教师可以立刻给予肯定，让学生感受到自己的努力得到了认可。此外，教师还可以在学生遇到挫折时给予适当的肯定，让学生感受到自己并非一无是处，从而激发学生的自信心和学习兴趣。

教师在给予肯定后，还应该注意肯定效果的持续和加强。一次肯定可能会让学生感受到一时的鼓励，但如果肯定过于单一或不够频繁，可能难以激发学生的持久学习兴趣。因此，教师应该在肯定的基础上，逐渐加强肯定的力度和频率，让学生在获得不断的肯定中，培养对学习的持续兴趣和动力。

5. 培养自信心

元旦这一天，窦桂梅老师在课堂上为学生们带来了一堂生动有趣的课程。她强调了激发学生学习兴趣的重要性，并分享了多种培养自信心的方法。

找准学生的兴趣点

窦桂梅老师认为，学生们对某些学科或领域的兴趣可能是被压抑或忽略了的。因此，教师需要通过多种渠道了解学生的兴趣点，以便更好地激发学生的学习热情。比如，在课堂上引导学生表达自己的想法、在班级群里发布调查问卷、开设小型讨论会等等。

给予积极肯定和鼓励

窦桂梅老师还指出，学生的自信心往往源于他们接受到的肯定和鼓励。因此，教师需要在学生取得进步或有所创新时，及时给予肯定和鼓励。这样，学生会更有信心去探索、尝试新的领域，从而不断提升自己。

提供机会和资源

最后，窦桂梅老师强调了学生需要通过实践来培养自信心。教师应该为学生提供各种机会和资源，让他们有机会去实践、展示自己的才华。比如，组织学生参加比赛、开设社团活动、邀请专业人士来给学生讲座等等。