小学数学教案大全，小学数学教学大纲

　　《小学数学课程标准》指出：“教师应通过教学活动，使学生通过学习对数学有全面、深刻、系统的认识，逐步形成对数学的浓厚兴趣，培养初步的数学情感、态度和价值观。”同时也指出，“小学数学教学应当根据小学生的年龄特点和认知水平对知识进行整合，以促进学生对数学概念、定理、公式和应用题的理解。小学数学的教学目标是：使学生在一定活动中获得数学知识和技能，提高学生对数学知识、技能和思想方法的理解和运用能力，进一步拓展学生数学视野，形成解决问题和综合运用数学知识加以解决问题的能力。”教学内容为：本节课包括知识、能力两部分内容组成。知识部分：内容包括数形结合的知识、计算题型、应用题、数据统计及综合应用等；能力部分：包括解决问题能力、数学实践活动能力、归纳总结及交流讨论能力等；思想方法部分：主要包括：数形结合的思想方法、应用题目等；技能部分：主要包括：认识问题、数学方法等；环境与社会课程：主要为：认识社会环境；数学与自然相结合课程：主要是：认识自然景观、保护生态环境；数学与社会生活：主要是：认识事物之间基本对应关系、正确认识社会上出现的数学问题及数学现象等；数学史：主要是：了解数的形成过程；数学在人类生活中的应用和启示；数学史与数学哲学：主要为：掌握一些初步对数学概念和定理，用几个简单实例解释数学问题。

一、知识和能力

　　本课是基于以下知识设计的一节课：数与代数、平面图形、空间图形和综合应用。数与代数和平面图形主要内容有：位置关系、体积关系以及长度关系与面积关系的相关知识。空间图形主要学习平行四边形、矩形等。在解决问题时，要从不同角度分析问题，要充分利用身边的实物，用图形、文字、表格等直观的方法进行分析、综合等。空间图形包括立体图形面、平面图形，它和平面图形相辅相成，能构成平面图形，并能运用到生活中，是我们学习空间图形和空间关系必不可少的基础知识。平面图形主要是从平面图形中抽象出图形和数字，并能应用到生活中。

二、思想方法

　　数形结合思想方法是小学数学教学的一个重要方法。它是在“数形结合”的基础上发展起来的。数形结合，实质上就是以图形之间的关系为主线，在学习抽象图形的面积关系之后，再去学习具体抽象、复杂的数量关系，进而从量与量的相互转化中进一步学习数形结合。因此，数形结合可以使学生形成一个从图形中发现数量关系，进而由量到理、再到数的过程。本节课也要求学生学会从不同角度来思考问题，在解决问题的过程中形成各种思维方式和解决问题的科学方法，养成严谨求实、善于总结的良好学习习惯。数学课程标准提出“以数形结合、类比推理为核心”，认为数形结合是“培养学生抽象概括能力和综合应用能力”；类比推理是“通过实验，发现特殊问题”；数学史在解决具体数学难题中起着重要作用。

三、技术部分：教学过程设计

　　教学过程是由易到难、由简单到复杂的一种组织过程，它涉及学生掌握知识的方式、程度及其知识应用意识等。一般按照以下步骤进行教学：设计导入→探索新知（有新知才能激发学生学习动力）→巩固知识点（教师将知识点进行归纳、总结）→突破难点（知识与技能的关系，如何转化为新的概念和基本定律，如何解决具体问题）→运用新知解决问题（教师或出示与新知有关的练习题）→合作探究。教学过程的设计应根据以上内容灵活变通。要根据课程目标和要求，遵循相应的课程实施原则与要求，使教学过程成为促进学生积极主动学习、培养良好思维习惯、发现问题及实现数学价值的活动平台。根据每一节课的实际情况设计不同方式的教学过程，以达到在较高目标下较好地实施教学目标。