新课标下语文单元整体教学，新课标下的汉语单元综合教学

　　新课标下的语文学习，是一个整体教学，既包括语文知识的整体教学，又包括语文能力的整体教学。其中语文知识是学习、积累、运用和发展语言文字基本能力的基础。而语文能力是指学生通过一段时间的阅读与习作学习，能够运用所学专业的知识理解基本概念、基本原理，熟练掌握学科必备的知识和技能，能运用所学专门知识分析材料及解决问题。可见语文能力应该是一个综合性和实践性很强的复杂学科。因此课堂上在注重课内阅读训练外，还需要注重课外拓展训练和应用文写作培养等方面。本文以2019年义务教育课程标准实验教科书第33-35课《生活中的中国》为例，对该单元进行整体教学分析。

一、本单元的教学目标

　　1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，学习课文中的生字、生词以及古诗文中的生字和生词。2.过程与方法：巩固基础，培养语感，提升写作能力。结合课文体会词句表达的意义，学会按词语间的关系表达情感。在读写训练中，初步掌握句子的结构和修辞手法，体验词语间关系的表达效果，学会独立完成课文中出现的生词新词。3.情感态度与价值观：养成热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在写观察记录篇的过程中感受祖国生活之美。

二、本课的基本教学设计

　　本课的基本教学环节包括语言知识、词句理解、文学鉴赏、朗读，以及写作训练。在本单元的学习中，应注意学生对课文《人的心灵》的了解以及对中国传统文化精神的感受，通过阅读和讨论体会中国传统教育思想和教育行为对青少年社会实践活动意义。教师应引导学生结合自己实际情况来总结本课所学的内容。在本课中，通过学生读、写、说等方法展开朗读，能够体会中国传统文化与时代发展间辩证统一关系。对于整单元的阅读资料及学生所获得内容要能灵活地运用到写作训练中去。

三、该单元教学存在的问题

　　新课标中，语文能力应该是一个综合性和实践性很强的复杂学科，因此在整个课程学习过程中，应该是一个综合性和实践性很强的复杂学科。首先需要教师在课程标准明确提出语文学习既要关注阅读训练又要重视课外拓展。其次需要教师根据不同年级学生在不同内容上所处不同水平上进行讲解，不同阶段知识上有所侧重。最后要注重学生语文能力的提高与实践活动中语文能力训练相结合模式，引导家长参与其中，共同完成课堂目标；让学生多读书，多读好书，多写有意义的习作；让学生形成从生活体验到写作练习等多种形式课外延伸活动习惯与方法；最后注重教师自身积累和教学能力的提高，培养学习语文的兴趣等等。所以在语文单元整体教学中，教师应根据不同阶段学生在各方面能力发展需要进行分层教学，这也是提升语文素养最有效的方式。