什么是课例分析，课堂案例解析是什么

　　课例分析是指对教师在教学过程中所运用的具体案例进行分析的一种教学方法。它是以教师为主体，通过对某一具体教学案例的学习，提出一个具有较高价值和普遍意义的见解。课例分析不同于一般的教学案例分析，它包括课例本身、课例分析、教师案例分析三个层次。通常来说，课例分析要求教师在课堂教学过程中，按照自己的教学理念、教学目标来对整个课堂进行剖析，从中找出各种不利于教学效果形成的因素、不利于教学目标达成的因素。课例分析作为课堂教学研究与实践不可或缺的环节，它不但为教师提供了丰富多样、丰富详实、鲜活具体的教学案例或教学教案是我们进行课堂教学研究与实践必不可少的工具！

一、课例本身

　　课例本身就是一个教学过程，是由教师通过精心设计并运用了一些典型教学情景的一系列教学活动、方法和技术所构成的。课例本身的复杂性、多变性在很大程度上决定了一个教师开展课例分析时必须深入到课例本身才能做到知己知彼百战百胜。课例分析就是利用一系列具体案例，对课堂教学现象进行全面地、客观地分析和评价。由于其突出的特殊性，它要求教师在对一个具体课例进行解读时必须从理论上、现实中进行综合比较和分析，充分吸收课堂教学改革的新成果。就像《我有一个梦想》这节课文写到：“要向学生展示新的生活环境中所学到的知识，只有通过实践才能学会运用这些知识。”这就要求我们需要从一个具体事件出发，认真地观察课程进行深入分析。通过对课程内容、学科特点及学情动态等方面对所讲课文作进一步了解。并及时把自己的思考融入到今后教学当中，从而使自己成为一名出色的教师。在这个过程中每一位教师都要把自己的经验和想法加以记录下来并加以反思才能真正体现自己的价值。所以我们才说通过课例分析这种教学方法是不存在任何局限性和无效性的！因此课例分析也必须包括课例本身这两个方面。

二、课例分析

　　我们通常所说的课例分析，就是指在课堂教学中，教师通过对某一具体事实和实例进行分析，寻找各种不利于教材教学目标达成的因素及不利于教学效果形成的因素。一般情况下，我们可以分为以下三个层次：课例本身、课例分析和教师案例分析。课例分析是对现有上课过程中的一些事实及原因进行深度挖掘的过程。在课堂上，教师可以从这两方面来考察课例分析的内容。一方面，要从备课、上课、反思、评讲、作业等环节切入具体问题。通过对这些环节的分析思考最终形成了一个可操作、可执行的教案。教师应当利用课例分析来进一步发现：课堂教学中存在得一些问题并分析产生该问题的原因及解决途径之后对整个课堂或学生影响较大之处。下面我将从以下三个方面进行分析：一、备课过程设计：从备课前与学生进行良好沟通开始：引导学生围绕学习目标开展自主学习、合作探究、师生互动等多种教学形式相结合；二、教学活动：根据课堂实践，让知识与技能得到强化和提高；三是促进师生之间思想的交流与沟通。

三、教师案例分析

　　教师案例分析是对教师所运用课例所反映的一系列事实问题进行分析并得出相应结论的过程。分析课例可以分为三个层次：1、课例本身：包括教学设计思路、教学内容的选择、教师与授课者之间的关系等。2、课例分析：又称“课情分析”，即用某种理论和方法对整个课堂进行剖析。分析过程可分为三个步骤：首先，以教师自身专业成长为前提，寻找“问题导学法”；其次，通过在教学过程中不断实践、探索和总结找到教学规律；最后，结合个人或群体的具体经验及理论反思提出自己不同于他人的观点和见解。在教师与学生之间建立起相互理解和支持的关系后，才能达成教学目标。

四、课例解析——如何提高教学质量

　　教师在课堂上的教学活动是按照既定框架和环节设计，采取恰当的教学策略，采取多种方式使学生得到锻炼，以达到提高学生学习能力的目的。在这一过程中需要通过对典型案件进行分析来确定各问题之间彼此存在哪些联系呢？对这些联系的原因是什么呢？又有怎样关系呢？下面就以“李阳”式课堂举例如下。

五、案例应用说明

　　案例应用说明，是指对课例分析过程中所引用案例或教学实例的说明。从一开始，就应该将案例中一些能够产生积极影响的因素作为背景条件加以考虑。比如：对新课程背景下如何把握学科特点、把握教学规律、创设情景、激发学生活动参与感等等。另外，还要分析案例本身的教学问题及其解决方法。这样才能让学生知道为什么要这样做、为什么这样做。如果要评价某种活动做得好或者不好，都要用案例来做对比。教师在案例分析过程中必须要注意语言使用，并注意到这一点。比如有的教师在对学生课上所说是否能够真正理解这个问题时会使用反问句作为回答。这样不但能锻炼学生的语言表达能力还可以让学生更加主动地参与课堂教学。所以案例本身是无法替代课例分析的主要方式之一来让学员更好地理解这门课应该如何进行案例分析以及这个案例产生的理论意义。