设计一份小学数学的教学设计，小学数学教学设计的初步设计

　　在教学实践中，小学数学教学内容丰富多彩，因此，在教学中需要教师根据小学生的认知特点和学习特点，有针对性地设计和实施教学，让小学生们获得丰富的数学知识，同时培养学生创新意识和解决问题的能力，提高小学生们对数学学习内容的理解程度和掌握程度。因此，在小学数学教学过程中，教师必须以教学目标为引领，加强对教学设计和教学实施过程中的问题设计和反思能力。为了更好地了解小学生数学教学过程中存在的问题及原因，我们需要对小学数学教学设计进行初步设计。具体内容包括教学目标、教材分析与设计，教学方法设计等。具体设计主要包括教学内容安排设计、教学方法设计等。本期内容就以课堂教学设计为主线和切入点开展探讨，以期为小学数学教学进一步规范化和科学化提供有益的参考意见。

1新课标背景下小学数学课堂教学设计研究

　　新课程标准中明确指出，在教学设计过程中，教师必须根据小学生们的认知特点和学习特点，结合小学数学的教材内容，对小学数学课堂教学进行科学有效地设计，使小学数学知识真正融入到小学生们日常生活、学习过程中的每一个环节以及各个知识点当中。因此，对于小学数学教学设计的初步思考，是当前我国小学数学教学中需要重点研究和探索的课题。那么，在新课标背景下如何进行小学数学课堂教学设计呢？我们可以结合小学数学课堂教学的特点来展开研究。在新课标背景下，小学生对数学理论知识的掌握和理解程度大大提高，因此语文、数学、英语等学科知识的内容丰富多元、意义深刻。这些知识可以使小学生们对学习内容产生更深层次的理解和掌握。

2教学设计内容划分与结构

　　教师在对小学数学课程设计时，需要将教学目标进行具体化，并且设计出相应的具体教学内容，具体包括数学知识与技能、认知规律、数学思想方法以及基本数学思想方法等方面，教学内容分为“主体”、“导学”、“评价”三个部分。具体而言，“主体”部分主要是指小学数学课程的内容选择和教学策略制定。教师可以通过制定目标让学生掌握基本的数学知识，提高学生们实际运用的能力；可以让学生对这些基本知识进行理解和记忆；可以帮助学生建立基本理论知识；可以为学生今后学习科学、健康人生打下坚实基础；可以培养学生分析和解决问题能力等；可以培养学生的合作学习和交流能力；可以让学生养成良好行为习惯等等方面去进行设计和实施。“导学”部分是指教师可以通过创设一些情境或者让学生进行合作操作来提高学生们对课堂气氛以及学习任务完成度。在教学过程中，师生之间要能够相互协作教学，让学生能够在教师指导下利用身边的各种工具实现自主学习的目标。

3教学过程中教学设计环节安排

　　在课堂教学过程中，教学设计环节是教学实施当中最重要的环节。因此，在课前和课中都要进行充分的设计，在教师教学设计过程中要关注学生的认知水平、学习习惯等多种因素。根据这些因素，教师就可以进行相应的调整和改进。针对学生在数学知识学习过程中的掌握程度，教师应该根据学生不同的学习情况制定不同的学习目标、计划和步骤。例如：在对计算题有了一定的了解后，教师可以进行学生动手操作、收集数据和归纳整理等环节。从这些设计环节可以看出教师是在通过对课堂教学的分析进行调整和改进。在具体设计中要注意以下几点：首先针对不同学习情况进行分组练习，通过小组合作讨论来训练学生们的问题解决能力；其次，对于学习有困难但又不会回答算术题要求的学生要给予及时鼓励；最后要对学习积极性比较高、积极主动、敢于发言的学生要及时表扬他；最后要从整体上观察学生们的表现，观察是否存在不遵守课堂纪律或者自制力较差等情况，对发现的问题及时进行改进和调整。