小学数学课后延时服务计划，后延迟服务方案在小学数学中的应用

　　《小学数学课后延时服务计划》是在充分了解学生的基本情况后，基于对学生学习能力、学习兴趣等方面进行综合考量和综合分析，为进一步改善后延时服务工作的开展提供依据和支持的一项设计。该策略利用后延迟服务方案，将新课改理念下的自主学习方式和互动式课堂教学引入课堂。实施该教学模式后，教师不仅在时间、空间上对学生进行引导和照顾，同时也通过开展相关活动、开展丰富多彩的后延时服务活动促进学生自主学习能力提高。现将具体实施过程及相关心得分享如下，以期为后延时服务工作提供参考。

1后延时服务活动的设计

　　教师在后延时服务中，要对学生开展一些综合性、参与性强的活动，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。例如对一年级学生进行的《几何图形的认识》内容设计，主要是通过小组合作的方式探究几何图形中包含哪些知识点。在学习这些知识点后，学生们将会逐渐对这些知识产生兴趣，这就需要教师在后延时服务中继续引导和照顾他们。除此之外也可以为一年级学生提供相应的实践活动机会，如组织一次趣味小游戏、组织一次小调查或者利用家长资源等形式让学生参与到数学学习中进行锻炼和培养等。

2相关设计理念

　　在新课改理念的引领下（刘子薇等,2016),通过充分调研小学生的基本情况，提出了后延迟服务计划。其主要以学生为中心，关注后延时服务对象整体素质和发展需求。后延迟服务的具体内容包括:(1)充分利用课程资源，为后延时服务对象提供丰富的课程资源，通过拓展现有知识、新旧知识之间的联系、为后延时服务对象创造更多机会进行交流和探讨;(2)利用时间管理系统和学科整合、自主学习方式相结合、教师引导和教学设计相结合、师生互动和合作学习相结合以及多维评价相结合等方式。在实施该教学策略后，能够充分激发学生学习兴趣、提升其整体学习能力、促进其综合素质提高和发展。因此，教师应在设计本次服务方案时注重将课程资源、后延时服务对象与教学内容深度融合，这样既能够让学生及时掌握知识的理解和掌握程度，同时也能够有效提升后延时服务对象在课堂表现水平方面。在实施该策略后，教师应通过合理开展活动、组织形式多样等方法让后延时服务对象在不同学习阶段都能有积极的表现。

3实施步骤

　　在实施该项策略前，我深入课堂参与了本次教学实践活动，通过相关的活动，对后延时服务模式进行了详细了解。同时，我也发现了这一策略实施过程中存在不足之处，并及时在教师处提出了相应改进措施。在实施过程中，我采取了以下步骤开展该项策略。

4活动效果

　　在实施该教学策略前，教师对部分学生的表现无法全面了解，因此会出现较多学生出现厌学情绪。实施该策略后，教师不仅要了解学生的基本情况，还要关注他们在课堂上的表现，并进行综合分析，从而将其转化为引导他们进一步提升学习兴趣、自主学习能力和思维水平的有效措施，使其逐步成为学习的主人。同时对其进行有针对性地指导或提升。

5结语

　　后延时服务是学生发展的重要一环，是当前小学数学教学的一项重要改革措施。新课改理念下，小学数学教学需要充分考虑到不同学段的差异，根据学情制定相应的计划实施方案。通过在后延时服务中设计各种有效活动促进学生自主学习能力提高，有利于学生提高对学习兴趣。但是在实施过程当中，教师也要结合现实情况制定出相应的措施，合理利用课堂时间改善教学环境、优化教学过程，并不断丰富教学形式和方法。只有这样才能实现后延时候服务工作持续不断的发展现状和合作型课堂氛围。