小学课后延时服务特色课程，初等课后延迟教学的特色课程

　　根据《教育部关于做好中小学生课后延时服务工作的指导意见》要求，课后延时服务内容主要包括“三个一”（提供一节课、组织一次家校合作):(1)开齐开足规定课程。由学校提供课表、学生自愿选择；(2)课后服务期间，严格执行《关于做好中小学生减负工作的实施意见》和《山东省中小学生课后指导服务工作暂行办法》等相关规定，坚持素质教育，将课后服务与体育课程、艺术课程一同组织实施。

一、“双师型”教师是指既要做好教学管理工作，又要做好对学生的德育教育和心理辅导工作。

　　课后延时服务是学校和家庭、学校与社会合力培养学生身心健康发展的新举措。作为“双师型”教师要与“双师型”班主任一起合作完成好课后服务教学任务和管理任务。课后服务活动安排和实施应以学生为主体，以发展学生个性特长为目的，在尊重学生兴趣爱好的前提下进行。针对学生身心特点和学习需求进行适当的心理辅导，对学生中存在的问题进行有效管理。以“双师型”教师为骨干进行课后辅导。

二、“双师”教师应具有良好的心理素质与道德修养，为学生树立正确向上的人生观与价值观。

　　“双师”教师应具有良好的心理素质与道德修养，努力为学生树立正确向上的人生观与价值观，培养学生正确的价值取向。“双师”教师应以身作则，为人师表，做到“四不要”：一要不要迟到早退。二要不要体罚学生。三要不要利用职务之便谋取私利。四要不要有不良嗜好。“双师”教师要做一个有修养、有爱心的教师。要做学生的良师益友。

三、“双师型”教师应具有较强的责任感，以关爱未成年人为己任。

　　课后延时服务主要是解决一些家庭无法按时接孩子上学的问题。因此，教师必须具有较强的责任感，以关爱未成年人为己任，认真履行教师职责，关心和爱护学生成长。如：教师要了解每一个学生的性格特点和学习情况，根据每个学生的特点组织教学活动。教师要及时与家长沟通孩子在校情况和家庭生活情况，鼓励家长多参与学生放学后的学习与活动。同时，老师还要善于观察学生在家庭生活中的点滴表现，及时发现他们存在的问题和困惑并及时解决。同时要积极引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生能拥有一个健康快乐无忧的成长环境。

四、“双师型”教师所从事工作需要掌握学科知识之外的其他相关技能和本领，这对学生尤其重要。

　　因此，对学生进行课后延时训练时，老师应该多进行学科知识外其他相关技能和本领的培训。通过在课后服务中进行一些相关技能训练，帮助学生提升专业技能，增强服务意识。在教学中对学生提出一些有关素质培养的课题，引导他们把注意力放在专业技能和知识学习上，关注课堂教学的效果，培养学生发现问题勇于思考、主动解决问题的能力。通过“双师型”教师的培养与使用，可以促进教师专业化发展。