一年级语文特色课程，一年级的语言教学

　　“语文是一门语言的艺术，它是学习各种文化知识、修身养性、培养高尚品德的基础，更是孩子们终身发展的重要前提。”教学中重视对学生语言能力与语文素养之间关系的培养，注重学生学习语文实践活动的开展。教师要引导学生广泛地接触生活，从生活中发现问题、分析问题和解决问题。注重激发学生用语言进行交流的兴趣和能力培养。让学生真正成为课堂活动中知识和技能的主人，成为一个主动学习、积极探究、有合作精神与能力的人。

一、从语言环境入手，创造良好的语言环境

　　良好的语言环境，对于促进语言能力的发展具有十分重要的作用。在《一年级语文》的教学中，我在注重学生整体知识能力结构基础上，重视对学生语言情感体验与情感态度、价值观的教育。因此，教师在对学生进行语文教学之前，应注意对学生语言活动所需的各种环境因素做出有效开发，使其成为良好的语言环境。如创设“争做小学生好朋友”良好氛围。

二、营造浓厚的语文学习氛围，让语文学习“动”起来

　　学习的过程，也是培养学生语文学习兴趣的过程，语文学习氛围会给学生带来更多的好处，就如“一个人如果连自己都不爱自己”，那怎么能有一颗热爱自己的心呢？所以在学习中要给学生营造一个学习氛围。学习氛围是学生学习最好的老师也是最有效老师，良好的学习氛围可以让学生很快的进入学习状态并有效地进行吸收。在语文教学中要培养学生良好的学习习惯，教师可以给学生充分的空间展开交流与讨论，引导学生对一个知识进行进一步理解后将这个知识进行迁移，如把学习《家》中“不爱吃菜”与“不爱动脑”这两个内容联系起来进行分析讨论。

三、注重语言能力的培养。

　　教师要让学生善于发现生活中的语言。引导学生进行“说”“写”。让学生在阅读课上积极地表达自己的见解，在活动中培养正确的表达方法、良好的语感、表达能力、规范阅读与表达的习惯。鼓励学生进行小组合作学习、自主合作交流、自主学习研究、交流与评价。让学生学会使用不同的文字表达自己的想法。使他们成为一个能言善辩、理解能力强、掌握能力好、有智慧的孩子，从而培养良好的思维能力、情感态度价值观和独立人格。

四、注重让学生参与到语言学习过程中来

　　语言教学就是用语言进行交流和表达。为了更好地激发学生的语言学习兴趣和爱好。充分利用多媒体技术，在课堂上师生配合使用多媒体教学软件，为学生提供生动有趣、丰富多样、形式多样的课堂教学资源。通过运用多媒体教学软件的互动功能和多媒体课件辅助教学手段，调动学生学习积极性，使学生真正成为课堂活动中知识与技能的主人。一年级语文教学过程中，为学生提供自主、合作、探究的学习机会和条件：在课堂上给学生更多地自由空间去发展，让学生更多地参与学习过程，并尝试进行创造性交流活动；课堂上注重多角度观察学生生活现象以及真实问题和事例进行探讨、交流，鼓励学生大胆质疑多听，大胆表达自己看法；在课外通过开展各种丰富多彩、形式多样的活动来培养学生观察、想象、操作等语言表达能力，使他们在日常生活中不断地获得知识，提高口头语言技能；还可以引导学生自己组织开展学习活动：让班级里人人都有展示自我的机会。让学生们通过多种形式表达对课文内容以及自己学习内容或遇到的问题需要思考和解决办法。

五、营造浓厚的语文学习氛围

　　小学一年级学生的年龄特点决定了他们的认知水平还比较低，对周围环境的认识还很肤浅，特别是在学习新知识时，学生容易产生畏难情绪甚至不愿意继续学习。因此，教师要利用一切可以利用的时间激发学生学习语文的兴趣爱好，为学生创造良好的人文环境。比如开设语文兴趣小组或阅读组。小组成员可围绕学校开展的各种主题开展讨论，积极踊跃地发言。还可以利用教室橱窗、学校宣传栏等来宣传学校语文教育活动。充分利用班队会、手抄报、故事会等形式来激发学生学习语文的积极性。

六、语文素养是指能用所学知识分析问题、解决问题和学习语文能力。

　　在语文教学中，教师要注意培养学生的这些语文素养：观察能力：能够从生活和学习方面发现事物的本质，正确看待周围世界，有一个健康的心态；学会从生活和实际中观察事物，不人云亦云，能够举一反三；能观察事物有独特的见解；思维敏捷、视野开阔时具有清晰的思路。表达能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会运用多种方式表达自己独特的见解。思维品质：能积极参与课堂教学活动，在语文学习实践中进行思考和探究。学会有效地预习和复习，并不断总结自己的学习经验。

七、进行交流与合作活动教学

　　为了让孩子们获得成功和快乐，教师要多创设多种形式的班级活动，如班级活动、校园集体活动等。这样既可增加学生之间思想感情又可使学生与同学之间互相学习与借鉴。我们在教学中不仅要注意培养学生的语文学习能力，还应充分利用社会环境，利用学校环境给学生创造学习机会。我们应在教学中利用学校的每一次活动，让学生在一个良好的学习环境中度过每一天，使学生在每一天中都获得成功。