二年级数学学困生辅导计划，二年级数学困难学生的心理辅导

　　教师要善于运用多种教育教学方法，多方面培养学困生，促使他们在各方面都得到提高。在具体的教学过程中，要做到因材施教。学困生要有良好的学习习惯，要使他们养成“课堂不做作业”的好习惯；要求上课认真听讲、大胆发言；能够独立完成作业。在学习过程中能坚持自主探索、合作交流。

一、加强学习过程中的常规训练，促进学困生的转化

　　学生有没有养成良好的习惯是衡量一个学生是否进步的重要标志。学困生普遍存在一些不好的常规。如上课不专心听讲、不能独立完成作业等。这就要求教师严格要求自己，要加强对自己教学过程中行为方面的训练，要有严格的作业时间安排、作息时间安排等，培养学生们良好的学习习惯。还可以采用多种形式进行训练：如：组织他们写话、练习、复习、测验、作业等；要求他们不搞形式主义，独立完成作业或小组合作练习等；要求学困生在“自主探究、合作交流”过程中逐步提高学习能力；开展多形式、多角度的教学活动等。让这些学困生在日常上课、游戏、课外作业等之中逐步得到提高和发展。

二、教师要注意对学困生思想品德的培养，引导他们树立远大理想。

　　让他们懂得学习并不是一种负担和任务，而是一个幸福的过程。同时要加强学困生日常行为规范的教育，做到令行禁止。对于有些同学学习成绩好，但纪律比较散漫，思想比较懒惰、不够上进的，要给予批评和教育。

三、引导学困生独立思考，独立完成作业。

　　数学学困生由于存在着思维的障碍，做作业时常常力不从心，影响了课堂学习质量。针对这种情况我对学生要求有：多动笔，多想多写。在每一个题当中引导学困生仔细观察、仔细思考，并积极地记录和思考，认真地检查和思考其中的问题。经常鼓励学困生做题要有信心、有恒心、有毅力、要有恒心。让学困生养成独立思考、独立完成作业的习惯（例如一题多解、一题快解）。

四、老师鼓励后进生勇于接受新事物。

　　学困生是有“特殊”心理的人，他们没有接受过高等教育，接受新事物，对新事物没有兴趣。他们对学习没有信心和热情，就容易出现畏难情绪。为了调动他们的积极性和主动性，我们要求后进生从一开始就要认真对待新知识，对新知识要有浓厚的兴趣。鼓励他们以自己的学习成绩来吸引新的环境和新的伙伴。例如：平时在课堂上，老师就鼓励学困生大胆发言，教师也要鼓励、帮助后进生，要用你真诚、真挚的心去面对新知识、接受新事物。如：当我让他讲一讲自己所喜欢的电影《小蝌蚪找妈妈》中可爱而又充满激情的人物角色时，他说：“我很喜欢电影中的小蝌蚪们的那种不服输的精神，我一定要像书中学习小宝宝们对待自我喜欢事物一样认真对待每一件事情”。

五、加强集体备课和集体作业的教学设计应突出重点，根据学生学有余力、课堂效果好等特点进行布置适合学困生学习特点的数学实践活动。

　　由于学困生基础差，有的学习态度不端正，还有的学生厌学、逃学，在集体备课时，应突出重点并及时进行反馈。课堂上尽量安排学困生的作业在两个以上，帮助他们独立完成并反馈他们的学习情况。让优等生对中等及以上学生给予更多的关心和照顾；对成绩差的同学提出一些指导性建议，使他们能以更积极主动好的态度学习。同时还要做好学困生学生的心理辅导工作。

六、强化学优学优效果显著家长对孩子的成功，就是对孩子进行爱与教育。

　　对于学困生的家庭也应该给予更多的关爱与帮助。家庭环境是对孩子最好的教育。家庭良好的学习环境很大程度上影响着孩子的心理健康成长。家长也应以身作则，用实际行动影响学生。同时教师要以身作则，不断完善自己，为班集体做出应有的贡献。

七、在思想工作中有针对性地进行个别辅导，并结合教学对学生开展个别辅导。

　　对学困生的个别谈心和个别教育，要坚持个别诊断、个别教育相结合。同时采用有效的方法，因材施教，注意个别和集体的合作与配合，建立良好的师生关系。对少数学生的个别辅导要具体到位、有针对性；对全体学生的个别辅导要做到有的放矢、因材施教。