小学英语课外活动记录，英语课堂教学记录

　　为了让学生们充分的理解英文单词，掌握好音标是一个不错的方法，但对于一些初学英语的学生来说还是有难度可寻，如果在课堂上没能有效地将教学内容展开进行，那么势必会影响学生们对知识的理解。因此我们需要设计一些活动作为学生英语学习的一个环节来加深对单词的理解。首先我们来认识一下单词吧！在《Frame》中有很多短语能够直接把单词拼成句子或写成文章；英语则是把句子和单词搭配在一起组成一个句子。而英语单词一般都能够在句子中用到。所以教师要为学生们创造好的语言环境，让学生们能够把这些单词和句子写下来，并且进行复习巩固才能在生活中应用！

一、英语单词发音标准：

　　在教学之前，我们要对所有学生进行一次随机抽查，让学生们回答他们所学的单词和所说单词是否符合标准。只有学生们都说出了所要读懂自己所学的单词才能正确、流利而且没有任何语法错误，同时也能够较好地进行交际。让学生学会所学单词和句子中所使用的音标。音标必须在整个课堂中贯穿始终。同时也要让学生们对这些单词进行复习。只有这样才能对所学单词有较好的理解，在整个学习过程中也才能较好地掌握它。我们也知道中国与英美有很多相通的地方，比如我们看同一个电影，他们的发音总是有差异的。所以可以让孩子去找英语老师进行学习，通过这样能很好地将所学起来。更好地去应用于生活之中!!

二、学好词组，会写英语单词是一个不错的开始。

　　教师在组织教学时，应该给学生们创造一个很好的语言环境，为语言的学习打下基础！比如说我们学习英语，有一个好的开头是很重要的。学生们在认识单词时会出现：我们先学习一些词语组作为英语单词使用。例如：再例如“who”这个词“why”由它的三个小部分组成：像“when”“how”和“here”组成等等。“you”表示动作；或者是一个动词“the doing”可用来表示“我爱你”或者是“你喜欢吗？”（但可以自由表达)!还有两个动词分别表示动作和状态等意思；而我们在生活中经常用到的一些单词: do、 tie、 well等等也是英语中常用词汇之一了。所以以后学生在学习单词的时候一定要多背！

三、掌握词语拼写规则。

　　教学中教师可以引导学生认识字母的排列，先由拼音字母拼写出单词，再拼成句子或写成文章。之后引导学生进行拼写练习。比如：有几个词是单词和句子结合在一起形成句子？把它们拼成句子或写成文章？让学生在读题的时候明白其中的意思，然后再根据这些词进行相应的修改。教师也可以适当地根据生活经验或者教材来引导让学生们练习自己在做题等方法培养对单词的记忆能力。

四、复习巩固所学内容。

　　学生在学习完单词之后都会对所学的内容进行复习巩固，但对于一些初学的学生来说还是有难度的，所以在这个环节教师应鼓励学生参与到复习中来，利用复习巩固所学内容！先进行单词的复习，再对学习内容进行巩固。先复习最容易遗忘的单词，其次是易混淆、难理解的单词。所以教师可以通过分组提问和讨论来帮助学生记忆。然后将那些不太熟悉甚至记不住的单词进行复习，把该背的单词记住！这样学生也能巩固所学的单词。课后可以进行巩固或复习！这样学生才会更快地掌握所学知识点！

五、培养良好习惯，加强口语表达能力的培养。

　　小学英语教材的重点和难点都在培养学生的语感，对语言习惯的培养是非常重要的。语言习惯对一个人的性格、习惯、道德品质等都有直接影响。所以，要培养良好习惯包括良好发音、语速、音调、语速大小等。而良好的习惯又是提高学习英语兴趣和学习能力最好的方法。所以要求学生必须养成良好训练习惯，才能提高。所以我在教学中引导这些方法使他们能够正确的朗读。并用书面语言表达出来。从这一点上来说：教学英语不仅仅包括对单词和语法知识的学习更多的是对同学们运用所学知识去解决问题的能力，因此我们教师在培养他们学习英语的过程中要多给他们一点交流的机会，让他们去表达自己内心的想法。

六、让学生们通过自己动手去做，而不是依赖老师或家长

　　这是一个可以根据实际情况去调整的环节。老师可以用来帮助学生们解决问题，但是学生的积极性会很高，需要用很长的时间。我让他们从身边做起，慢慢将这种氛围建立起来，然后在这个过程中培养学生多动手，动脑，多动笔的能力。而且让学生更有成就感。对于教师来说就是一种成功！