听课记录老师课后点评，课堂讲授记录教师课后评语

　　“听”是一种习惯，也是一种境界。你见过课前精心准备、开课后高效及时的听课记录吗？课堂上的讲授、记录教师课后评语，还会有哪些？“课后”里会有哪些变化？带着这些问题，记者走进了扬州多所中小学。

1听课记录

　　9月6日，在邗江区启明实验学校（原广陵区启明实验小学）三年级四班教室里，孩子们在老师、家长的监督下，正在上课，学生们听得非常认真，全神贯注地听讲。老师和家长都在记录着听课记录。记者注意到，学校设置了两个专门屏幕记录老师的听课记录和学生听课记录。学校还在每周三上午开展了“小教师示范课”活动。

2课堂讲授

　　课堂讲授是指教师在课堂上用一定的方法向学生进行教学过程的讲授过程。在我市教育局等相关部门的组织下，在全市中小学开展了“课前预习、课堂讲授”教学改革实践活动，包括组织开展“课前预习、课中讲授”三个环节进行试点，探索新课改下教育教学的新模式。根据我市教育工作实际情况和学科特点，我市部分学校采用了“课前预习、课中讲授”教研模式进行教学改革实践活动。

3教师课后评语

　　学生在课堂上做笔记，在记录老师讲课后的评价。扬州市邗江区一位三年级的数学老师表示：“每次上课都要准备好这些‘笔记’，记录老师上课时课下的点点滴滴。”这位老师说：“老师们除了备课之外，每一节课都会有自己课后的评语。比如有的老师会在课上进行一些小实验或者小游戏等等；而有的老师则在课后会对一些知识点进行总结归纳；还有一些老师会在课堂上进行一些小展示。”而学校老师也会定期进行听课和评课。

4课后评价

　　听老师课，记老师评语，是扬州教育系统在推广“三评”模式过程中的一项重要举措。“三评”模式以老师上课过程为主线，以“听课听案”为辅助进行评价。听老师上课记录，是听课过程的必要环节；记老师上课过程中讲授、记录老师讲课评语的方式，是听课记录方式的补充；记录老师上课过程中师生互动中“我发现”、“我知道”等评价的形式和方式进行评价并记录下来。”扬州市教育评价研究室主任李娟表示。“三评”模式通过老师上课过程记录的方式来落实听课记录制度和课堂教学评价制度（如听课记录制度),通过建立课后反思机制来落实听课记录制度和课前准备、课堂讲授、记录教师课后评语等方面。

5开展形式多样的拓展活动

　　“以德育为核心，以能力培养为目标，以德育活动为载体，开展形式多样的拓展活动，加强社会实践教育，提升学生素质。”广陵区明德实验学校副校长陆伟表示，学校将继续实施德育为先的战略和办学思路。“针对不同年龄阶段学生特点，充分利用学校现有资源，开展形式多样的社会实践活动。”陆伟说，在学生初中阶段，会以社会服务为主题，让学生走出校园，开展社会实践活动；在中学阶段会以班级为单位进行“爱与成长”大型系列活动；在大学阶段开展“毕业设计”、“大学规划”系列大型讲座等等活动。

6设立专用信箱

　　据了解，扬州市广陵区新街小学为每一位学生建立了专门的“听课信箱”，每个学期都会在信箱内公开听课记录，并将听课记录打印出来，贴在教室地面上，方便学生随时查看。“希望通过这样形式来督促学生及时做好听课记录存档。”该学校负责人说。新街小学还设立了“课后”专用信箱，给每位学生“留足时间”，每位孩子一周内可以向班主任提出自己的问题和想法。除了信箱外（一周之内）还可以向学校相关老师提出自己的建议或想法。此外该校老师还会定期或不定期地将收集到的课堂反馈发至每一位学生的邮箱中，包括作业、知识上取得的进步、课上发生的小故事等都可以给学校老师们提出自己想法或者建议。“相信这些做法将会越来越完善。”校长朱丽萍说。