五年级上册s版的作文指导

一、上册第八单元作文写作指导

小学五年级上册作文习作８的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
写梗概需要注意这些地方：
１、长话短说要简明：
把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒”就可以概括了。
２、详写略写须分清：
对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。
３、关键要素说清楚：
一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。
４、读者意见虚心听：
文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。
好了，想写好梗概吗？那就请你记住这首歌谣吧：
长话短说要简明，
详写略写须分清，
关键要素说清楚，
读者意见虚心听。

二、的写作方法

首先明确立意，即本篇习作中你决定歌颂的人物身上具有的光辉品质是什么，这是本文的中心。下面是XX精心收集的五年级作文的写作方法，希望能对你有所帮助。五年级作文的写作方法
一、学习指导
扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培养同学们独立作文的能力具有积极的意义。这几种练习形式是分别要在“扩”、“缩”、“续”和“改”字上下功夫。尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。
首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全独立性的作文。
其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。
第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。
最后一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。
1扩写。
扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。
扩写的方法主要是：
扩写的原文一般不长，内容也比较简单。文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。
确定扩写点，进行丰富合理的想象。
要确定扩写点，还要对原文做进一步的分析。如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。这些不足之处就是扩写点。
想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。合理是指事情的发展过程要合理。合情合理的标准是能否真实地反映生活。因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。
构思提纲，按提纲扩写。
扩写提纲由原文提钢，加上扩写点的内容组成，写作时要根据扩写提纲进行写作。
2缩写。
缩写就是把篇幅较长的文章，在不改变原文的写作对象、中心意思、写作重点的情况下，压缩成篇幅较短的文章，就像压缩饼干一样。
缩写的一般步骤和方法是：
认真阅读原文，深入理解主要内容和中心意思。
围绕原中心拟出“保留”与“删除”的提纲。
对照原文，按照提纲进行压缩，抓住枝干去枝叶，抓住关键去铺陈；把具体的叙述改为概括性的叙述，把细致的描写变为简单的叙述。
全文缩写后要连起来读一读，看看句与句、段与段之间是否连贯一气。行文时，要尽可能保留原文中准确、鲜明、生动的语言。
3续写。
续写就是给文章的一部分按要求写成一篇完整的文章。有时，给一篇文章，让我们按要求写成有连续性的另一篇文章，有点像连续故事和电视连续剧，这也是续写。
练习续写，要注意以下几点。
认识阅读文章的已知部分，掌握精髓。
这是续写前的准备。所谓精髓，是指中心意思、基本情节、主要人物和特点，以及人物之间的关系等等。有的是开头、结尾，那就要像写命题作文前的审题一样，抓关键词语的理解，掌握续写的要求方向。
依据已知部分的内容和要求，调动生活积累，展开丰富的想象和思考。
想象思考由于内容和要求不同，重点也有所不同。
给中心部分加开头、结尾，这不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考虑如何加个适当的开头、结尾，使文章更具吸引力，在这方面可多考虑几个方案，再从中选定一个。
给开头、结尾加中心部分。这就要根据开头、结尾的有关词语的限制，在所规定的范围内，从选材、组材、确定中心来思考，调动自己的生活积累，确定具体的材料和中心，并进行组织材料的工作。从这个意义上讲，续写与命题作文基本一样，但是比命题作文受到的限制还要多一些。
给一篇文章写续集，则比续写中心部分更难一些。一是必须掌握原文的精髓，不仅仅是几个要求。二是在原文情节的基础上编织新情节，构思新故事，而这个新故事，必须是原文中人物和人物关系的新组合，新发展。这就需既要掌握住人物的特点，还要想象出新的情节，要做到合乎逻辑的发展。当然，这样的要求是比较高的，从另一个角度来讲，这样的训练对提高学生的思维能力、想象能力和表达能力都会有极大的帮助。

三、语文

《口语交际习作八》教学设计
【学习目标】
１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
【课前准备】
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入
１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
２、学生汇报已看过的影视作品
二、分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：
讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
四、拓展交流
１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时
习作
一、提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、运用写作方法
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：
⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
⑴把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
⑵根据同学意见进行修改。
三、进行写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

四、上学期

贫困山区的小朋友：
你们好！
我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包……数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：xx
x月x日
童年趣事
童年是美好的，而它，却只有一次。在充满乐趣的童年了，我做了许许多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。
小时侯，我非常爱吃一种“小白兔”奶糖，每当我背过几首古诗时，妈妈就奖我一块糖吃。但害怕我吃多了对牙齿不好，所以就限量购买。有一次妈妈和舅舅领
我上街，看到柜台里那诱人的糖果，我的眼睛瞪的大极了，嚷着让妈妈买，妈妈不但不买，还大声的训斥我。看这招不行，我就对舅舅用起了激将法，：“舅舅，妈妈不敢买小白兔糖，你也不敢！”谁知舅舅竟然真的是一个胆小鬼，大声的说：“哎呀，我怕极了，小白兔，我害怕，害怕…。。”哎，两招都不管用，只好扫兴的回了家。那是谁？啊，我那善良又可亲的姥姥来了，我一头扎到姥姥的怀里，先是甜甜的叫了声“姥姥”，接着就使出了最灵的一招：地下一躺，四脚朝天，小腿乱蹬，有一种不达目的誓不罢休的架势。意料之中，姥姥中招，足足给我买了一大兜“小白兔”，美滋滋的我正盘算着怎样以最快的速度把它们消灭掉，眼疾手快的妈妈一把夺了过去，赏了我两颗，就偷偷地溜到进了卧室。我太明白妈妈那“欺负”小孩子招数了。经不住那“小白兔”的诱惑，我只好又心生一计：闹困。
妈妈把我放到床上，我装着睡的很香的样子，祈祷着妈妈赶快离开。过了一会儿，妈妈轻轻的离开了房间。急不可待的我一骨碌从床上爬起来。“咦？抽屉里没有，柜子里也没有？”枕头也被我翻了个底朝天，为了我那可爱的“小白兔”，能翻的地方全找了，我失望极了，忽然眼前一亮，“书架”，哎呀呀，可怜我的个子太矮够不着，怎么办？我迅速的搬来一个凳子，小心的爬上去，果不出所料，嘿！找到了，费了九牛二虎之力我终于吃到了香甜味美的“小白兔”，喳喳嘴吧，再来一块吧，用舌尖舔着嘴角，一直甜到到心里，一块接着一块，那个美呀！我发誓，等我有了钱，一定买一大火车“小白兔”来过瘾，看你们大人还神气。忽然，一阵脚步声打断了我的美梦，“是妈妈”我以最快的速度跳到床上，把糖果藏进被窝里，闭上眼睛，一动不动。“哈！哈！人睡着了睫毛是不动的，小动西，别装了，老实交代地下的糖制纸怎么回事？”哎！还是别和妈妈斗智的好……
以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙，妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。这不事情已过去近八年，只要我一想起这件事，就忍不住哈哈大笑，笑我那幼稚的心灵，笑我那幼稚的想做法。
童年趣事
童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸。样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
那一年，我正好6岁，我无聊地坐早家门口，仰望着蔚蓝色的天空，看着鸟儿们在天空中自由地飞翔，有望了望躺在地上正在晒太阳的小猫，忽然想起老师在课堂上说的一句话：“鸟儿们是因为有了翅膀才能飞起来……”这时，我想要一个实验，而且有了一个最佳的“实验品”——那只可爱又淘气的小猫。
我费了九牛二虎之力才把猫抓住了。小猫“喵喵喵”地叫着，仿佛在跟我诉苦：“别捉我，小主人。”我安慰着小猫说：“小乖乖，不要怕啊，等一下你就可以跟小鸟玩了，不怕不怕。”
“用什么来做猫的翅膀呢？”我寻思着，“咦，有了！”我拿来一张纸和一支笔，用笔在纸上画上一双翅膀，然后用剪刀剪了下来，贴在猫的背上。
我捧着小猫，对小猫说：“不要怕啊，你快要飞了哦！”我用尽了吃奶的劲儿把猫扔上天空，只听见“喵”的一声，猫被摔在了地上。“咦，怎么不飞呢？哦，我知道了。一定是你不专心，我到了二楼，给你一点压力，看你专不专心！”我对着小猫说。
我捧着小猫向二楼的阳台奔去，准备在二楼的阳台上继续我的“实验”。
我来到了阳台，又唠叨着小猫：“你一定要专心，加油！”我碰着小猫，刚要扔的时候，想到了如果像刚才一样，飞不起来，那我的猫不是会变成“残疾猫”了吗？不可以。我看到了挂在墙上的绳子，决定要用绳子把小猫的脚绑住了。
“一、二、三。”我像刚才一样用力地把小猫扔上天空，这次又像刚才那样掉了下来，而且比刚才更糟糕的是绳子居然断了。只听见了小猫“喵喵”地惨叫，犹如在说：“救我啊，小主人！”我焦急却无奈地望着小猫。
正好，隔壁的王爷爷在散步，把小猫从生死的边缘拉了回来。王爷爷抱住了小猫，我急忙跑下了楼，跟王爷爷连声道谢。
王爷爷问了我事情的经过，我也如实的告诉了王爷爷。王爷爷听了，笑得眼泪都快要流了下来。我望了望王爷爷，像丈二和尚——摸不着头脑。疑惑不解地问王爷爷：“怎么回事呀？”王爷爷告诉了我猫和鸟的区别……
“哦，我恍然大悟。”我摸了摸小猫，对着小猫说：“对不起了，小猫咪，我以后再也不让你飞了，我们俩以后还是好朋友。
你看了以后，会不会觉得我很傻，对吗？是啊，童年就是那么傻，那么天真！
小足球赛
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢走了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐这一动不动，生怕黄队输了。和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。小足球赛董雁伫一个晴朗的午后，在麦田尽头的牛瓜角树下，一场小足球赛正激烈地进行着，引来了不少观众，有小孩，也有大人。矮墙边，有一个用书包和帽子做成的简易球门。球门正中央，站着一个沉稳的小球守门员。他肤色微棕。上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，，严阵以待，随时准备扑上前接住球。在他身后，站着一位候补守门员。他身着红色运动服，努着嘴，似乎迫切想上阵呢！左边是一排长木凳，凳上坐着观看球赛的人们。一个黑黑的小男孩搂着他的小弟弟，俩人都聚精会神地看着，一只不知是谁家的哈巴狗正趴在地上打呼噜；旁边有三个红领巾，第一个小男孩似乎被什么挡住了视线，情不自禁地弯下了腰，他后边的男孩则使劲伸着脖子，戴蝴蝶结的小女孩索性站了起来；前面还有一位束发姑娘，她抱着心爱的洋娃娃，挺直着腰板，满脸泛着红晕；最前面的是一位大个子叔叔，他身着西服，顶着礼帽，脸上绽着笑容，仿佛回忆起他自己儿时在球场上的飒爽英姿。河边，阳光在涟漪上闪烁跳动，仿佛是不息的小梭子在织着金色的挂毯。这时，只听见风和水潺潺相激的声音，看见花儿默默无言秘密。大家一同注视着眼前的这一幕……一次足球赛这块空地真是一个好地方。小伙伴们一放学便奔了过来，生怕空地被人抢走了。他们分好了人数，用书包架起两个简易的球门，就拉开阵势赛了起来。过路人都停了下来，观看比赛。看那个留平头的小球门手，虽然在上次比赛弄破了膝盖。可是他一点也不在意，又精神饱满地上阵了。警惕地注意着对方的场地，看他多像一个真正的守门员！站在他后面的那个小男孩，挺着肚子，好像一个将军，他仿佛在想：“快让我上阵呀。”再看看旁边的观众，他们都望着远方。那个戴着红帽子的小女孩生怕别人挡着她的视线，往外探着身子，心想：“那边可一定要赢。”坐在一边的少先队员带着小妹妹来到了一边，正观看着这场有兴趣的比赛。不知是哪一家的狗来到了空场上，不过它对比赛没有多大的兴趣，正在一边打呼噜呢。那位怀里搂着小娃娃的女孩，她的腰挺得直直的，脸上没有太多的表情。靠近他的小男孩显得有一些紧张，可是他饶有兴趣地看着这场比赛。这场比赛看得最认真的要数大个子叔叔了。他从这群孩子身上想起了自己在街头踢球的情景，也想着不久之后的世界杯……

五、注意事项

作文注意事项
一、题目要新颖,作文的题目应在符合要求的基础上尽量新颖些;(巧用修辞,如:比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反语等修辞手法拟题,使题目生动、鲜明、美妙、贴切。)二、分好段落,一段一个意思,特别要写好每段第一句;(第一句写得清晰明了,会给人一种“眉清目秀”的感觉。)
三、书写工整、正确,千万别漏标点符号,这样很难让人看懂,得分肯定不高;
四、字数一定要达到450字,虽然字数不是衡量作文的标准,但也能看出作为五年级学生的写作能力,字数不达标的作文得分一定大打折扣。
考场作文应对策略
:在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法,则又往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时应该运用,而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、留空凑补法。考试作文时,因为事先不曾列提纲,写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续,越想越觉得时间紧迫,越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白,先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了,内容回忆起来了,或者全文完成了再来进行弥补拼凑,那也是为文的上策。四、回扣标题法。不管在何种情况下,作文中的扣题是极为重要的,更何况在考试作文无法煞尾的情况下,尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》,在记述了某件事情之后,一旦想不出更好的结尾方式,就不妨以“对我来说,这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾,作文分数就有可能明显上升。
五、照应开头法。无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的照应,如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾,就可以采用照应开头的方式来写。
六、画龙点睛法。在记叙文的写作中,适当的抒情和议论往往能点明题旨、深化主题,如:引用学过的名言警句、优美的诗句,或者自己动脑筋写几句深刻的体会。
常考作文题目
1、题目:我忘不了_______
2、题目:一节难忘的________课
3、题目:最难忘的________
4、请以“珍惜”为话题写一篇记叙文,题目自定。
5、请你围绕“我成功了”或“我曾失败过”为题,写一篇记叙文。
6、题目:让我高兴的一件事7、题目:夸夸我们的_小学

六、和大自然亲密接触作文

我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。

一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。

观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。

观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。

二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。

说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（next88）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。

三、用手学会练笔，感染写作的动力。

矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。

四、用心学会推敲修改，领略写作的方法技巧。

写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。常人说：“文章三分写七分改”；美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅说过：“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。

五、用脑去学会联想，提升写作能力的提高。

在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要！

如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。

和大自然亲密接触作文400字

七、英语汇总

1、请以Thisisme为题介绍自己的情况，如外貌、性格特征、喜欢的食物、会干什么、周末经常做什么等。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Thisisme
Hi!me.
2、请以Myweekend为题介绍自己周末经常做什么。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Myweekend
Hi!eekend.
3、请介绍自己最喜欢的食物。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Hi!’’’rehealthy.
4、这周六学校将会举行一个party，请介绍你和你的同学们会做什么。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Hi!’answim.
5、请以Mybedroom为题，对其内部结构或环境特点进行描述。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Mybedroom
Hi!yroom.
6、请以MyVillage为题，对其内部结构或环境特点进行描述。
要求：1、文中不可以出现真实姓名，如涉及到名字，请用Amy或Mike等代替。
2、条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写清晰、规范。
3、不少于15个单词。
Myvillage
Hi!yvillage.

八、北师大版（上）（整理）

习作1
一、习作要求：
1.注意选好题目。
2.介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。
3.在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4.认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。
二、习作目的：
1.引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。
2.培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3.培养学生的书面语言表达能力。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
三、习作课时：四课时
四、教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、出示习作题目，给学生选择的空间。
首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。
二、要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？
（教师归纳总结）
1.习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。
2.通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
3.先写静态的外形特点，再写它的动态。
4.在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。
5.字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。
6.要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
三、认真听教师范读范文。
四、你打算如何来写这篇作文？
五、小组交流，共同完成写作提纲。
六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
七、完成习作，教师巡视。
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.错别字太多，而且书写不认真。
2.文章写的乱七八糟，不知所云。
3.观察没有按一定的顺序进行。
4.习作要求体现不到位。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
高雅 未来的马
高雪鑫 我家的马
高锟 我和马儿
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（1）书写不够认真。
（2）条理不清晰，主次不分明。
（3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。
（4）语言组织不好，表达不准确。
（5）错字，别字太多。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
高新创 未来的马
高思嘉 我和小马
田钊 马
二、具体分析讲评。
1.分析优点所在。
（1）语言优美，结构严谨。
（2）条理清晰，详略得当。
（3）想象丰富，富于激情。
（4）书写整齐，干净漂亮。
2.例文欣赏。
高新创 未来的马
高思嘉 我和小马
田钊 马
3.小组内交流。
4.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作2
习作要求：
1：编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。
2：立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
3：立足于一个“险”字，进行环境描写。这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
习作目的：
1：培养学生的想象能力
2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、出示习作要求，给学生想象的空间。
二、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
（教师归纳总结）
1.写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
2.写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
三、认真听教师范读范文。
四、你打算如何来写这篇作文？
五、小组交流，共同完成写作提纲。
六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
七、完成习作，教师巡视。
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.文章内容纷繁复杂，不知所云。
，2.错别字太多，而且书写不认真。
3.不能按照习作要求写。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
写活人物的行为和心理活动。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
高锟 喜羊羊与灰太狼
高星辰 成龙历险记
张锦娇 难忘的一次郊游
高雅 探险故事
高雅楠 我的探险记
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（1）字迹潦草，书写混乱。
（2）语句啰嗦，组织不当。
（3）条理不够清晰，看完不知所云。
（4）想象欠缺合理，结构不够严谨。
（5）有照抄作文的现象。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
周渭超 成龙历险记
张颖 我的探险故事
高新创 历险记
二、具体分析讲评。
5.分析优点所在。
（5）语言优美，语句通顺。
（6）条理清晰，详略得当。
（7）想象合理，内容丰富。
（8）书写整齐，干净漂亮。
6.例文欣赏。
周振华 成龙历险记
王培 我的探险故事
田冬娟 历险记
7.小组内交流。
8.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作3
习作要求：
1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.
2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
习作目的：
1：通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力.
2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.
3：学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、指导审题.
生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?
(1)通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?
(2)本次作文要表达的主题是什么?
二、看变化—创设情景,引发真情.
出示:新旧变化的图片或视频材料.
三、说变化—开拓思路,引吐真情.
1.播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像.
2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?
(以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.)
3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?
(小组内交流,教师巡视,参与交流.)
4.全班交流,学生展示.
5.指导方法.
在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力.
四、写变化—引导写作,抒发真情.
1.习作导入.
请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.
2.出示”写一写”及要求
3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.书写不认真,错别字太多。
2.语句不通顺,没能推敲字句,反复琢磨.
3.对比体现不明显,内容不够丰富。
4.习作要求体现不到位。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
李旭阳 这儿，原来是一座土屋
闵琦 爸爸妈妈和我一起住房
张锦娇 我家一日
高雅 中国的变化
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（6）结构混乱，语句不通。
（7）过去与现在对比的内容不在一个方面。
（8）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。
（9）有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
高颖 外婆家乡的变化
张静茹 家乡的变化
田钊 学校的变化
孟龙辉 我的家乡
严宏哲 小村庄的变化
二、具体分析讲评。
9.分析优点所在。
（9）用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.
（10）中心明确，突出典型。
（11）叙述有一定的顺序。
（12）语言准确流畅。
10.例文欣赏。
高颖 外婆家乡的变化
张静茹 家乡的变化
11.小组内交流。
12.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作4
习作要求：
1.韵味既存在与奇妙的大自然当中，又存在与优美的语言当中，还存在于美好的人生当中……请以韵味为主题，完成一篇习作。
2.可以选一处美景，可以选喜欢的一段话，一篇文章或一本书来写，体会其中自然的韵味，文化的韵味。
3.题目自拟，字数不限。
习作目的：
1：引导学生观察生活,通过对景物的描写,提高了学生对事物的感知能力.
2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。
3：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。4：学习用定点观察的方法和移步换景的方法体现时空结合。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、指导审题.
同学们，我们在进行写景类的文章时，应该注意以下几个方面：
1.时空结合：
写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。
2.动静结合：
在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。
3.虚实结合：
虚实结合的描写能让读者的头脑中呈现出景物的形象和美丽的想像，又会使这种景象更加丰富，给人类的感受。
二、认真听教师范读范文。
三、你打算如何来写这篇作文？
四、小组交流，共同完成写作提纲。
五、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
六、完成习作，教师巡视。
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.个别同学书写不认真。
2.总有几个语句不通顺的,如能推敲字句,反复琢磨定会不错.
3.个别学生不能体现动静结合，虚实结合，时空结合。
4.有的把写景的文章写成了记叙的文章。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
1.认真观察，把观察所得用比较准确、生动、优美的语言描绘出来。
2.在对谚语特点有所了解的基础上，自己编写出语言精练，通俗易记的农谚。
3.运用大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
李旭阳 秋天
周雪婷 秋天的果实
高渭红 秋天的田地
李蝶（小） 丰收的秋天
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（10）文章中记流水帐似的叙述性语言太多。
（11）大多数语句啰嗦不通，个别用词不当。
（12）滥用逗号，不会用句号。
（13）结构混乱，行文没有逻辑性。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
（1）写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。
（2）在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
张浩 秋天的景色
孟龙辉 秋天的田野
雷孟辉 秋天的世界
徐玉洁 丰富多彩的秋天
张梦妮 田里的事情
二、具体分析讲评。
13.分析优点所在。
（13）结构清晰，行文流畅.
（14）能按照习作要求抓住景物的特点细致描写。
（15）会通过多种修辞手法的运用加强语句的效果。
14.例文欣赏。
张浩 秋天的景色
徐玉洁 丰富多彩的秋天
15.小组内交流。
16.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作5
习作要求：
1.阅读本单元“笔下生花”的故事，假设你是故事中的某一人物或旁听者，将你对此事的认识写成一篇习作。
2.要求立场鲜明，观点明确，语言得体。
3.文题醒目，字数不限。
习作目的：
1.引导学生熟悉事件的前因后果，训练学生“把话说清楚的能力”。
2.培养同学们辨别是非的能力，帮助同学们认识什么好，什么是坏。
3.引导学生对习作进行多次修改，养成习作之后认真修改的习惯。并且继续培养学生的书面表达能力。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、出示习作题目，给学生思考的时间和空间。
本单元的习作是让我们模拟“少年法庭”对事件做出评判，并设想评判结束后，案中人物的不同想法，这为我们提供了广阔的习作空间，有利与我们发挥个性，自由表达主题。
二、要写好这篇习作，我们可以分四步走：
（教师归纳总结）
1.要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。
2.分析事物和人物做法的是与非，认真分析故事中的每个人物，展开辩论，选择一个合适的角度发表看法。
3.将自己的看法理清条理写下来，注意语句要通顺，语言要简介，中心要明确。
4.写完之后，读一读，看一看，从思想内容，篇章结构方面找问题，再看一遍，从字，词，句和标点方面找找毛病，发现毛病要多想几种改法，经过斟酌，选择一种最佳的改法。
5.最后，同学们之间可以相互评一评，看看谁的语言最简洁，谁的篇章结构最合理。
三、认真听教师范读范文。
四、你打算如何来写这篇作文？
五、小组交流，共同完成写作提纲。
六、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
七、完成习作，教师巡视。
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.习作没有统一的线索，东拉西扯。
2.论述不能从正反两方面来进行，而且论据不充足。
3.条理不清晰，结构不严谨。
4.错别字依旧屡禁不止。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，记住优点。
2.对比分析，找出不足，并进行修改。
三、强调写法重点：
从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
高锟 我真后悔
高雅 你错了
高雅楠（小） 你们错了
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（1）多数语句不通，个别用词不当。
（2）滥用逗号，不会用句号。
（3）条理模糊，结构混乱，行文没有逻辑性。
（4）整个文章不能运用统一的人称，东拉西扯。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
高新创 你们错了
徐玉洁 你们都错了
张晨旭 不能害人害己
田钊 我真后悔
二、具体分析讲评。
1.分析优点所在。
（1）结构完整，条理清晰.
（2）语言简洁，篇章结构合理。
（3）中心明确，能选择一个合适的角度发表看法。
2.例文欣赏。
张晨旭 不能害人害己
高新创 你们错了
3.小组内交流。
4.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作6
习作要求：
1.我们永远离不开水，你可以赞美水，介绍水，或从珍惜水资源的角度，写成一篇习作。
2.注意写得感情真挚，语言生动。
3.题目自拟，字数不限。
习作目的：
1.通过亲近水的综合实践活动培养学生搜集整理资料的能力
2.让学生交流分享关于水的知识，懂得水的来之不易，并通过赞美水，珍惜水资源。
3.引导学生给别人的习作修改并写评语，培养学生的书面表达能力。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、导入
这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。
二、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识
1.出示习作要求：
（1）自拟题目，写一写给小河的道歉。
（2）如何节约用水，写一份建议
（3）想象作文：假如所有的小河干涸了……。
2.小组交流，互相启发。
3.学生打草稿，教师巡视指导。
4.交流草稿，并修改。
三、评一评
引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。
要求：
1.习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。
2.圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。
3.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
四、课堂总结。
五、作业设计
修改自己的习作。
板书设计
写主要优点和不足，不必面面俱到
圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子
语句通顺，有条理，不写错别字
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.语序混乱，逻辑不通，读起来感觉非常不流畅。
2.内容东拼西凑，结构不严谨。
3.对所选材料不能合理筛选利用。
4.别字，错字，依然存在。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，记住优点。
2.对比分析，找出不足，并进行修改。
三、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
四、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
李晨光 神奇的水
高雪鑫 假如所有的小河都干涸了
二、教师具体讲评
1.分析问题所在。
（1）完全与习作要求不符。
（2）逗号与句号乱用。
（3）文章看似内容丰富，实则为东拼西凑而成，没有逻辑性。
（4）文章语句不通，语序混乱的情况比比皆是。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
首先，关注我们赖以生存的自然环境，拓宽视野，提高写作能力。
其次，既可以从正面选材，也可以从反面立意。
最后，安排写作思路。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
徐玉洁 水是生命
严宏哲 写给小河的道歉信
张静茹 假如所有的小河都干涸了
高新创 珍惜水
二、具体分析讲评。
1.分析优点所在。
（1）文章立意独特，内容丰富。
（2）行文语言如涓涓细流，描写细致入微处处可见。
（3）能联系书中所学阐述道理。
2.例文欣赏。
严宏哲 写给小河的道歉信
张静茹 假如所有的小河都干涸了
3.小组内交流。
4.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作7
习作要求：
1.生活中你可能会遇到危急时刻，请以此为主题完成一篇习作。
2.你可以械自己亲身经历过的危急时刻，也可以写从电影，电视中得到的感受。
3.注意将感受写的深刻，真实，详略得当。
4.题目自拟，字数不限。
习作目的：
1.继续训练学生“把话说清楚的能力”，详细叙述危急时刻的经过。
2.培养学生切合实际的想象能力。
3.引导学生对材料进行筛选，训练学生选择典型事件及对人有启发的一次过程。
4.引导学生把经历的前因后果写全：时间，地点，人物，事件，经过，结果，并在过程中突出“危险”的场面。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、激趣导入。
同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。我还真的一时回答不出来。不过，我很快想到了你们，能帮老师一个忙吗？
那好，请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？
二、复习读（观）后感写法：
1.指名读题。
2.学生讨论。
（1）题目中包含了哪些作文要求？
（2）题目要求范围是什么？
（3）读书笔记有哪些写法？
读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲。一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。
3.我们最常用的是哪一种方法？（是第二种写法。）
4.“读后感”可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。（可以写读后的感想，也可以写想到的事情。）
5.读后感的题目
（可以用 读后感，或读 有感）
6.你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说）
7.要发挥自己合理的想象。
8.把自己的感受写下来。
三、学生练写
四、作业设计：
学生练习写读（观）后感。
板书设计：
练写读后感
1.要联系自己的生活实际。
2.写得内容具体、真实有感染力。
3.条理清楚，语句通顺、连贯。
4.学会修改自己的作文。
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师概述这次读后感的情况。
1.表扬写得好的同学。
2.表扬有进步的学生。
二、写得好的学生朗读自己的读后感。
三、听了他们习染的读后感，你们有什么体会？
1.好处：
（1）能选择自己感受最深的去写。（如：一个情节、一个人物、一句闪光的语言）
（2）写出自己的正确时光、真情实感，感受越深，表达才能真切，文章才能越感人。
（3）联系实际发表感想
（4）突出精神，要有较强的时代感。
2.存在问题：
（1）用大量的篇幅去复述原文内容，而只是在结尾发表几句感想。
（2）脱离原文的内容而凭空感想。
（3）想象不合理。
（4）眉毛胡子一把抓。
四、找出自己作文中的优缺点，加以改正。
五、作业设计：
修改自己的作文。
板书设计：
修改读后感
1.读懂原文
2.联系实际
1.边读边记写
2.联系社会
3.联系实际
4.发挥想象，突出精神
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
（ ）----
（ ）----
（ ）----
二、教师具体讲评：
1.分析问题所在。
（1）不能按照习作要求详略分明的写危急时刻。
（2）结构混乱，行文没有逻辑性。想象不合理。
（3）滥用逗号，不会用句号。
（4）个别语句不通，个别用词不当条理模糊，
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
练写读后感
（1）要联系自己的生活实际。
（2）写得内容具体、真实有感染力。
（3）条理清楚，语句通顺、连贯。
（4）学会修改自己的作文。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
（ ）----
（ ）----
（ ）----
（ ）----
（ ）----
二、具体分析讲评。
1.分析优点所在。
（1）能写出自己的真实感受。
（2）语言丰富，结构合理。
（3）能联系实际发表感想。
2.例文欣赏。
（ ）----
（ ）----
3.小组内交流。
4.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作8
习作要求：
1.每个人在生活学习中都有自己的方法和窍门，请将它们写成一篇习作。
2.要做到内容真实具体，语言生动形象。
3.题目自拟，字数不限。
习作目的：
1.培养学生的语言表达能力和遇到困难多动脑筋的能力。
2.通过练笔，让学生有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。
3.培养学生总结，整理的能力。
4.继续培养学生自改作文的能力。
习作课时：四课时
教学过程：
第一课时（1）
教学内容：试打初稿
一、明确任务
让我们一起把自己学习的方法和生活中的小巧门记下来。
二、制定活动计划
1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见
2.进行这项活动是，让学生有顺序地记录下自己总结的一些好的学习方法和生活中的小巧门。
3.让学生举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？
4.指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。
5.师巡视指导共同参与。
三、小组合作交流
1.明确要求：
2.将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评
3.学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。
4.撰写初稿。
5.总结。
四、活动评价
1.教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。
2.评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号
3.重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。
板书设计
小窍门
学习中的小窍门
生活中的小窍门
第二课时（2）
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.文章条理不清，语句不通。
2.总结的方法无科学性，无趣味性。
3.语句不连贯，结构不严谨。
4.错别字影响方法的科学性。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
1.有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。
2.语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作
教学过程：
一、教师出示问题习作学生：
（ ）----
（ ）----
（ ）----
二、教师具体讲评：
1.分析问题所在。
（1）没能严格按照要求条理清晰地写窍门。
（2）叙述语言没有组织好，混乱无头绪。
（3）标点符号的正确使用。
（4）书面语言的普遍使用。
2.教师逐个指导。
3.强调写作要点。
（1）有顺序地记录下自己总结的，一些好的学习方法和生活中的小窍门。
（2）语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、出示名单：
（ ）----
（ ）----
（ ）----
（ ）----
（ ）----
（ ）----
二、具体分析讲评。
1.分析优点所在。
（3）能按照要求条理清晰，语句通顺。
（4）语言活泼，叙述合理。
（3）能通过事例阐述窍门。
2.例文欣赏。
（ ）----
（ ）----
3.小组内交流。
4.汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写，教师再次批阅。

九、怎样写作文

作文要真实，真实的作文才有意思，要写出有意义的作文就要留心观察周围的事物。怎样留心观察周围的事物呢？我建议做下面三项：一、用心看。二、多听听。三、多问问。
用心看就是说，观察要细致，不能走马观花，而是要处处留心，反复观察。有一个画家画了一幅《斗牛图》，画上的牛斗时扬起尾巴，有一个放牛的孩子一眼就看出了问题，笑着说：“画错了！斗牛时力量在角上，尾巴夹在二条腿中间才使得上劲。”你看画家留心观察还闹了个小笑话。我平时写文章也跟画家一样。我读二年级的时候，有一次，老师要我们描写一种水果，我就写了苹果。我写后检查，检查后我不禁大笑起来，原来我写苹果时写成梨的形状，味道跟西瓜一模一样。
多听听。在生活中我们不可能事事经历，没有经历的事可不可写？可以！问题在于深入了解。记者采访时就找了不少当事人，以了解事情的来龙去脉。
多问问也很重要，听说孔子就爱“每事问”，他的不少学问，大多是问来的。写文章也这样，不懂就问，才能弄清问题的前因后果。掌握写作素材，把文章写好。
记得有一次，妈妈买菜回来，对着正在吃苹果的我说：“你有他一半纯洁厚道那就好。”我感到莫名其妙地问：“妈妈，你刚才在市场看见怎样的一个人？”，“一个纯洁的孩子，一个厚道的孩子。”我更紧张地追问：“那刚才的过程是怎样？”妈妈说：刚才一个孩子在市场买玉米，一个中年妇女向他买了四斤，走到墙角削掉很多皮后，转回来说：“你，小小年纪就坑人。”小孩却还对那中年妇女说：“阿姨慢着，刚才你一时忙，把五元看成三元，现在三元还你。”那位中年妇女红着脸走了。我听后也被感动了。拿起笔写成一篇叫《买玉米的小孩》的日记。老师看了这篇日记还在班上表扬了我。
古人说：“留心处处皆学问。”这是很有道理的，留心观察， 写起文章来就得心应手，言中有物。