小学语文课外积累知识，小学语文课后知识的累积

　　课外积累是小学语文教学的一个重要内容，它包括两方面：一是阅读能力和写作能力，二是自学能力。这两方面的能力是相辅相成的，没有这些方面的积累，就没有语文教学。只有通过课外积累才能培养起学生读书学习的习惯；只有学会了读书，才能养成良好的阅读量和良好的书写习惯。在语文教学中，有一句话说得很好：“在小学阶段学习语文要以积累为主”。因此，培养学生课外阅读量就显得尤为重要。我们需要通过阅读、练习中进行不断地积累才能更好地培养学生的阅读技巧和良好的语文素养。

一、阅读和写作的联系

　　小学语文教学中，教师可以引导学生在阅读的过程中将作文分为“读后感”和“演讲稿”两种。所谓“读后感”即学生通过阅读来写出自己的感受与想法。这里所说的“读后感”是指学生从书中获取或通过课外阅读所获得的感悟，包括了对书中人物、事件、地点和事件中蕴藏着丰富的思想感情、写作方法等。比如《谁影响了我》这篇文章一开头就体现了学生对世界、对自我和对学校的爱和尊敬；而《我想要》则以细腻的笔触描绘了一位小女孩对自己的热爱之情，给我们展示了一个充满温情和善良的女孩的美好世界；让我们感受到她无微不至的关心与爱护。作者写出她所见到的世界都在她描述中，这说明学生在写作过程中也把所看到到的景物带到现实生活中去看一看、写一写。这对我们写作来说十分重要。因此要从激发学生的阅读兴趣入手为写作打牢基础。

　　作为教师，只有引导学生阅读，让学生在阅读中获得自己的写作经验，才能让更多的学生从阅读中得到启发和感悟，从而写出更多优秀的作文。所以说，引导学生阅读写作是一个重要方法。让学生坚持阅读。首先应培养学生养成良好的阅读习惯，教师要引导学生对书籍进行充分地阅读，培养他们从书中获取大量资讯并从中吸取有用的信息，同时应从书中获得各种生活经验和感悟。教师应充分发挥引导职能，创设良好学习环境，使他们在实践中有所感悟。在思想交流过程中形成感情共鸣，并能深刻地体会书中所蕴含事物背后丰富的思想感情。这样不但有利于提升他们对于生活情感体验，而且能丰富自我知识与人生阅历。同时也有助于培养学生良好品质和人格。比如：阅读过程中师生关系融洽这一点。就是培养了对教学内容浓厚、热爱读书的精神；同时又具备高尚情怀和良好道德品质；能够主动积极地去学习一些新知识、新技术和新方法；积极地参加社会实践活动等。通过这些学习活动让学生逐渐形成一个良好的习惯。同时这种良好习惯也会促进他们学习和生活方式的养成，有利于他们终身发展。

　　语言是表达思想的工具。在教学时教师应该运用恰当的方法激发学生的思维，让他们去表达，使他们愿意说出来，敢于表达出来。但在教学之后就应该引导学生思考为什么文章会有这样的变化，并让学生在文章中分析出来。例如《春雨》一文中写到一个小女孩因不会写童话而受到老师的责备，她自己没有自信心。这个时候她不是站在一边唉声叹气没有办法给老师一个解释就只是把话说完就走了。这就需要教师根据学生情况加以引导，先让学生读完整本书中第一部分最后“我认为”部分中没有讲到什么并说明白；其次，也要让学生明白在文章最后作者还把事情说了出来。最后文章结尾。如果有同学提出不同意见或者是自己认为可以做好了的话我们应该如何写？我们应该用什么样的态度、什么样的方法或者是什么样可以表达出自己不同的看法？所以说在教给学生读写之前就要引导和激发学生思考才能更好地让教师来组织教学。

　　写作是学生们需要不断去练习总结的过程，所以教师应该积极地帮助学生积累写作素材，通过演讲来训练同学们的写作水平。比如老师可以引导学生写一篇演讲稿，这篇演讲稿主要讲一下一个故事。讲故事时需要做到详略得当，语言流畅。要根据自己的特点和需要把这些都说清楚。例如：学生要说出自己是如何理解这些语言描述人物和事情等。这些都必须通过演讲稿来进行写作训练。比如：学习课文《我最喜爱的人》之后将读后感作为演讲稿在课堂上播放给学生听、同时进行指导。教师在指导学生如何展开写作后，学生根据自己对演讲内容的理解和思考写下了自己在演讲中表达出来的自己对演讲中遇到的困难和问题，教师可以以表扬、鼓励、支持和鼓励等多种方式帮助学生进行写作。

　　所谓的“默写”就是学生在读完一篇课文后不能理解或读懂文章内容的前提下，自主地在纸上用笔书写。为了使学生有针对性地进行朗读和默写，这样学生才能真正地把文章理解、会写。那么该如何去指导孩子呢？我会让学生们边读边做边思考：为什么要读得这么精彩呢？这样一个非常简单却又充满情趣的练习对培养学生对文学作品的理解能力尤其是语言组织能力十分重要。在朗读、默写的过程中可以感受到作者对文章感情、对文章进行分析、修改等等。这样有助于增强学生对文章内容和作者思想感情色彩的把握。同时也能激发起来学生思考文章内容是什么呢？学生通过思考得出作者想表达的观点；老师利用自己丰富有趣的知识给学生提供了写作方面知识并在自己的教学中通过指导来提高学生之间交往能力和交流能力。这样学生才能在阅读写作过程中写出自己真实和理解。增强对祖国文化精髓与传统文化学习能力。这样不仅可以使文章内容得到丰富和升华而且还能使学生具有更多更深刻的思想和哲理思考。

二、学会积累，善于创造

　　课外积累的作用主要体现在以下几个方面：一是语文学习的关键是在于积累丰富的知识。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，只有不断地积累知识才能在实践中不断地创造。古人云：“书读百遍其义自见”。只有经过长期观察与思考才能形成自己的见解和观点。对学习与生活发生兴趣才是真正的学习，才能达到真正的认识和提高个人思想。在对语文知识进行有效地巩固和深化，增强学生积累的重要性和必要性，培养学生发现问题、不断创新问题等等。所以教师应该在阅读中帮助学生进行有效的积累和创造活动。

　　这就要求我们要加强对知识的全面梳理和分析。我们的语文教学也离不开这样的积累。教师要为每一个学生提供了充分发展个性的空间和机会。我们应充分发挥每个学生在语文学习中应具有的优势和潜能。二是有利于我们提高自身素质。通过学习语文知识能丰富自我人格、陶冶情操、拓宽视野、完善人格、培养特长。学生只有经过不断地积累才能做到学有所成、学有所用。这样才能使学生终生受益。所以学生进行课外积累不仅有利于培养学生良好的学习习惯、生活习惯和审美情趣，而且能培养学生健康身心、良好品行和优秀品质。从这几方面看，课外积累知识应是学生语文学习必须关注和具备的条件。因此教师只有不断地给学生提供广阔学习空间和条件，才能充分发挥其潜能。

　　思维能力，即用语言的形式反映出人与人之间，人与自然之间思想关系的一种思维能力。具有这种思维能力。在教学过程中，教师可以利用语文教学资源以及学校相关资料，组织多种形式的文学作品阅读。丰富学生的生活经验，开阔学生视野。丰富了思维能力，激发学生进行思考探索和创造的兴趣和求知欲望。因此在语文课堂上教学中老师应加强引导和对其进行适当指导和训练。在知识上，可以让学生积累有关知识，从而提升学生的思维能力；在教学中培养他们主动思考、发散思维能力。丰富思维活动：多做一些相关题型、作文等。课外积累要遵循一定规律，在积累中加强分析、综合、概括、抽象、概括等能力训练；另外，对习作作方法和技巧、艺术等要求，可在训练过程中逐步提高。

　　学生有了好的学习方法和课外阅读习惯，才能成为一个优秀的学生。课外积累的有效方法可以使学生养成良好的生活习惯、学习习惯。提高生活能力：在读书时要养成良好的习惯，因为有了良好的习惯才能在读书过程中不断完善自己其次是对于语言表达能力以及学习能力的培养。如果说阅读是在读中学，那么在这里积累必须是“读”和“写”字为先：阅读是积累知识和积累经验之用，读书是学习知识、提高能力的一种手段，是提升自身修养和品质、提高语言能力或运用语言之工具。在学习语文课之时。应该首先注重积累知识、积累经验，然后才能进行创造，所以阅读对学生来说特别重要！多读课外书对提高自己素养非常重要。要知道只有多读书才能增长见识；只有读好书才能使自己受益终身！

　　学生课外积累的资料是多种多样的。根据内容的不同，所得到的收获也不尽相同。因此学生的学习兴趣是产生课外积累的动力之源，一个人对任何事物都有自己深刻的认识和正确的认识。认识到学一种东西所带来的价值和意义以后会进行进一步思考和学习。我班李华杰同学曾写过一篇文章《我爱我的祖国》。在我刚学习这篇文章后有一个问题想：“我现在能背出来吗？”他没有回答，只是在一边听着：“不！你再仔细听一听。”就这样背了下去。之后没有再背过了。结果就是老师没有说出什么是为什么吗？这时同学们会想起原来我写这篇文章竟然是出自他母亲之口，而我以前只是知道她是一个可怜之人。我开始也只是想知道为什么自己做了这么多，可是到后来我又明白它究竟怎样了。

三、学习和积累相结合的方法

　　在语文教学中，培养学生的积累能力尤为重要。因此，我们在课堂上要注意运用教学策略，积极开展多种形式的语文学习活动。例如：让学生能够主动去搜集一些好的文章信息，进行整理、归纳、总结等活动来使自身的知识量得到丰富，对阅读积累也有一定的帮助。比如：我班里有一位同学是个比较害羞的孩子，平时不爱说话，对于老师布置的任务总不能按时完成。刚开始也不愿意做。老师便经常鼓励他说：“你要抓紧时间好好学呀！”“要认真学呀！”慢慢地就好了起来，后来慢慢都能在课堂上积极发言了，还会找同学分享自己积累过了很多知识。虽然写得不多了但是积累了就有了好效果，这是通过积累养成习惯之后形成一个好习惯，为以后学习打下良好的基础。这也是对我们同学们的一个巨大的鼓舞！所以我认为要培养学生的课外阅读量就要进行课外积累活动是我们在平时多加强学生语文学习，提高学生成绩和素质和对语文学习态度就显得尤为重要。课外知识越多越好。只有不断地加以巩固和加深才能提高自身的学习能力。所以说要做一名语文教师首先应该了解自我所教小学语文课内容是什么，并且把它与学生掌握其他知识相结合才可以使小学生更快地发展与提高这一点对于我们老师来说一定要充分重视学生的自身条件，尤其是对于小学阶段语文教学本身而言。小学生需要不断加强课内学习力度并且多方面注意积累相关知识来丰富自己、增长见识与才干。在课外积累活动中要以更多维度进行着课外学习对知识提升与积累起到至关重要一样重要意义！因此我把课外积累活动也称作“积累教育”。在小学阶段就要注重培养学生对文章、人物、事件的兴趣及对本学科知识的了解情况；还可以把文学作品中一些典型事例、典型手法介绍给同学们，使学生通过阅读更多地了解我们生活中很多有意思的事情。这样在他们写作文时老师就能让

　　的基础上，在课外开展各种形式的课外积累活动让学生有一个非常好的习惯。2、在课外进行语文学习的积累活动中，让学生以阅读为中心向以思维能力为中心转变学生在课堂的接受过程中，在教师引导下形成一种有效交流的方式，即“老师引导下所产生出来“”而不是单纯地由教师负责，学生都会有一定的学习效果。2、让学生进行课外写作在做课堂阅读时主要由老师来进行引导并鼓励他们，但同时也鼓励学生去做作业。这样在一定程度上让学生养成了自己阅读文章。同时，也就为课外积累活动提供了机会！并不是一开始就要给学生布置很多任务给同学们一起来完成这样才能激发同学们的积极性并且可以培养学生对语文课的兴趣

　　的理解程度，在教学中我们要注意将学生自身的发展与课外积累紧密结合起来。例如：学生课外自主阅读方面，我们可以让学生把语文课本上有关文学作品的片段收集起来，然后由小组互相合作，有目的的进行阅读。在这里也希望学生们在以后的课余时间能不断地增加阅读量和知识量。所以说在学习上我会先让他们多写多读这样才能促进他们知识能力和素质上得到提高！而知识的积累最终会转化成能力为他们下一阶段所需要的能力！从而提高他们对语文学习过程中所遇到问题的解决能力。3、对所学语文知识做到及时巩固与拓展对于知识和技能运用方面：比如：学生在平时学习中有了积累知识能力就会很强就像我们班里就有一个同学就能做到及时复习、认真听讲！通过课前预习、课上听讲等方法都能提高这个同学学习能力。

　　意识和创新精神，提高自身的创新能力。所以在小学阶段的语文课上，学生们不仅需要注重课内的学习活动还应该积极去拓展他们自己的课外作业、课外活动等，不断积累、更新自我，这样才可以更好地提高自身的语文素养。学生在平时有很多机会接触各种社会和自然事物，从而在这一过程中就可以培养自己比较广泛的兴趣。这种兴趣爱好往往是很多小孩子都有的，并且家长也给予了极大地支持和鼓励。而老师要善于抓住这一点为他们营造一个自由发展的环境，让他们愿意去发挥自己的才能去做一些力所能及的事情所以我觉得在学校期间就应该让学生多写一点，当然可以根据学生对事物理解程度不一样来制定不一样要求也不相同这也是我们必须要了解出来才行不然对你造成很大影响其实对于老师来说这样不仅仅为自己做一个好了，同时能够让学生变得更加优秀！

　　知识的养成，使孩子们能在语文课中充分享受到学习与阅读的乐趣。当然，培养孩子们的学习兴趣是必不可少的，对于这种兴趣是可以调动起同学们学习积极性来促进学生全面发展对学生来说也是十分有益的。在课堂教学中，我们老师要注重培养学生阅读能力，从而提高孩子学习成绩。首先教师要认真钻研教材，然后根据教学需要设计多样的课件内容，让学生积极参与其中提高学习效果。让学生自己喜爱、感兴趣的话题来进行学习。在课堂上学生们不能以自我为中心不能够很好掌握知识这也就影响了课外知识积累。对学生起着很重要的作用呢！所以我们要想我们学生能够学好语文必须要以提升学习成绩为目的进行课外积累活动。课外积累活动可以提高孩子学习兴趣以及阅读能力！它对提高孩子们各方面能力有较大帮助。

　　语文教学方法的改革，丰富学生活动内容，让学生在活动中获得更多知识。1、课堂上教师要多和学生进行互动、交流，关注每一个学生，充分调动他们的积极性；在课堂上尽量把知识传授给学习困难学生会自主去学，以教师为主导，营造一个宽松自主的语文环境；让课内课堂和课外两个课堂共同发展。学生要懂得利用好课堂这个主阵地来提高自我在学习中对问题解决的能力对解决问题能力等语文能力的提高也就会更快更好;2、为了增强学生课外积累活动可以经常组织学生参加一些具有挑战性、趣味性、创造性较强的活动。例如：在课堂上要敢于提出问题，敢于发表意见并且有一定质量地发表自己合理可行了要大胆质疑、大胆创新、老师要勇于把学生引向成功道路学生在学校里养成了良好的学习习惯和生活习惯而阅读是语文课学习的一种方法可以培养学生自我意识、培养学生能力、学习兴趣以及自主意识、创新能力。4、在具体实践中进行积累教育。培养学生语文兴趣是一个长期而又漫长的过程，只有引导小学生在活动中学习才能更好地提高学生语文能力。语文作业要具有针对性而又富于趣味性让学生从中获得更多知识培养良好习惯。三年级以后还需更多时间进行课外实践作业并逐步养成好习惯。因此要加强课外对学生的培养也是我们老师最重要任务之一。但如何帮助这部分人还是一个难点为了提高其语文成绩我认为小学阶段要加强学习习惯培养和学习方法的指导同时又要充分调动他们努力去学知识、掌握知识使之更快更好提高小学生阅读水平除了课堂教学之外还可以开展一些形式多样以及有挑战性和趣味性较强但又不可缺少实践动手能力强一些如下面这两个小学生都很积极地参与了这个活动因为他从小就很喜欢看书、喜欢读书是一件乐事。也是一种自我表现呢？所以我给自己做了个小调查，在课堂上同学们举手发言并不经常，这个时候我们可以让同学们都来帮他们说一下自己是否认真听老师

　　学生积极参与到课外积累活动中去。在课堂上要经常进行小组交流活动，使每个学生都有自己参与其中、与其他同学进行合作交流。以增强班集体成员之间的合作意识、竞争意识及合作能力。在课堂上可以设置一些比赛。如：“今日作文比赛”“我要为班集体写点东西。”等等从每一个学生身上获得一些锻炼自己、激励自己与同学之间的交流、分享知识给别人这样才会学得更好。更好地帮助同学们提高知识迁移能力去做更好的自身素质不断锻炼我为孩子们带给他自信同时也能发现我们自身不足并加以改正为以后为建设祖国做出我们应该为每一个孩子们去努力！

　　运用多种教学策略，提高学生的语文学习本事学生的语文知识是十分系统的，而不是孤立的，只有在课堂中把它作为一个整体，教师才能发现学生的知识学习之不足，并加以弥补。教学必须面向全体学生。这就要求教师既要注意理论上培养学生学习语文的本事，又要注重对学生知识和本事水平的提高。让每一个学生都能够全面发展，成为有个性差异的全面发展的人。要培养出来就需要教师从多方面对学生进行全面培养和引导。在教学中要突出重点，突出难点，充分调动学生学习语文知识、积累经验、增长才干的机会。使学生充分地利用教材，广泛地进行学习，不断地总结经验教训，学习他人之长，博采众长，取长补短，不断充实自己。

四、总结积累方法，形成习惯

　　对于学生来说，如果长期没有积累，就不可能有能力进行深入地思考，这样就不可能进行深刻的阅读。在写文章时往往会感到头昏脑涨，语句不通顺且有语法错误。如果老师不及时纠正或批评，就会使学生感到不安，甚至恐惧。所以说阅读对于学生来说是一种十分重要的学习方式。教师在指导下进行课外积累是学生获取知识最直接最有效、最直接最快捷的方法。经过学生自己读书过程和总结的方法可以总结出一些有经验和体会。然后可以利用这些经验指导学生写好作业和读书笔记等进行有效积累。例如在语文作业、作文训练等方面要多一些具体。要求学生根据自己的学习情况及时记录，以便进行检查和指导。