课堂教学的学科知识，学科知识在教室中的应用

　　在教学过程中，教师对教学的各个环节都有深刻的了解，这些知识既包括了对学生行为的经验积累，也包括了作为教师教学中知识储备的技能和能力。教师是这些知识的创造者，也是这一知识的践行者。因此在教学过程中对于所涉及到的问题都有深刻而全面的认识，这就要求他们不断地汲取各种知识营养来丰富自己。那么，在今天我们就从课堂教学中学科知识的构建与运用入手来谈一谈这些学科知识。

1、教什么

　　教什么是教学过程的首要任务，这是教师必须具有的基本素养，也是学生必须具备的基本能力。有一句老话说得好：“一位老师教什么，学生就会怎样；没有教什么，学生就会怎样。”在这句话中，“教什么”起着至关重要的作用。由于个体差异各不相同，学生既要学习学科知识也要学习文化知识。他们面临着不同的发展目标，从知识、技能、情感态度与价值观到学习习惯与能力等方面都有自己不同的要求与目标。因此在教学过程中更要关注不同学生的个体差异和发展需求，因材施教，以有利于学生全面发展为由而采用“小而精”为主。

2、怎样教

　　在具体实施过程中，教师必须根据自己的专业特点，结合学生的年龄特征，有针对性地实施。教师要将所掌握的教师知识转化为具体的、可操作的行为，培养孩子们良好的生活习惯和行为习惯，让孩子们从小就形成积极向上以及遵守规则的意识。学科知识要适合学生时代的特点。学生由于年龄、身心发育等因素都会有不同程度的差异。因此教师能够因材施教，根据每个学生情况做出恰当的评价。

3、教给什么？

　　教育的本质是促进人的发展，教师要让学生在自己熟悉的环境中学习并获得学习与生活能力。因此，学生的学业水平及其成长中重要技能和素质就有了很好地表现形式。要教给一个学生科学、技术与工程方面的知识，必须首先满足其生活需要和发展能力的需要。所以，在学习过程中要求我们在学习时使每个孩子获得成功，达到人生和社会价值。

4、教学如何有效？

　　对于课堂的有效，这里有两个基本原则，一个原则是“有效”二字即“课堂”。课堂效果在我们日常生活中随处可见，但是，如果没有一个好的指导方法，很多问题就不能得到很好地解决。为了使有限资源最大化地发挥其效能，我们需要运用学科知识解决学生在各方面问题。

5、教学与评价：课堂教学效果的四要素

　　课堂教学是一个完整的知识系统，需要培养学生对教学过程的关注、参与和探究，对学生形成一个良好的学习态度和积极互动的学习能力。评价是评估、改进课堂教学效果的重要手段和方法，既是对教师教学成果综合评分，又应对学生课堂学习中存在的问题及改进措施加以评价，特别是对于初学者更应重视。