“在我的学生眼中，“好学生”是“学习好、人品好”、“能学习，又懂得礼貌”，“能团结同学”、“讲文明懂礼貌”“喜欢劳动”等。但这些只是一种学习方法，没有能力的学生也会将其看作是缺点。而“差生”则会认为其学习能力较差且作业量很大。并且还会出现：作业布置不规范、不会完成作业错题丢题等等。孩子们不能及时的改正，甚至会越来越差。因此，会造成学习不认真或偏科。并且还会使孩子不喜欢学习了，也会产生厌学心理。在这方面，“差生”又会成为“差生”的主力军。这就导致有些学生作业写得很潦草，作业批改不认真造成不能及时改正而出现的问题很严重。
一、写作业，应该做到“三多”
(1)多动脑：培养动手能力。学生要动笔做作业，要多找题目，做到会做、记得牢，尽量在一分钟内完成。通过训练的方法来提高学生对作业的掌握水平并增强他的责任心。(2)多动手：实践检验真知。学生在做课业的同时一定是亲身体验了实际生活，才有可能从中发现问题并解决问题，才会进一步提高知识技能和解决问题的能力。(3)多积累是一种良好的学习方法和生活习惯，写作业应讲究方法，学会灵活运用自己已有的知识去分析、解决实际问题。通过锻炼培养孩子在生活中遇到各种各样错误及时地从书本中找答案就能够迅速提高学生们总结了一些最基本的知识和规律。
二、作业评价要多样化
教师在布置作业时，要注意其针对性，对每一位学生都要有一个明确的评价标准。这样，学生就清楚自己为什么这样做。如，有些学生作业写得很潦草，即使老师给他发了一个大白纸和一个小黑板在上面，他也是写不出自己真正应该读的东西。所以，老师对他们就要有一个明确的评价标准去指导，然后让学生自己去完成这些作业中应该写出来的内容。例如：让学生给老师写一个大大"1"字形，写得很漂亮。老师又让他们自己去写一个"0"字形，写得真漂亮！这样做学生们还会自觉地去寻找答案、改正错误。
三、作业评价应及时、规范
每一次的作业批改都应认真细致，并及时地给予表扬，肯定他们的进步。例如：作业中有一道关于数和数的计算题，要求写出正确解法，但我看了后发现每道题都是错的，我便利用课间休息的时间对学生进行辅导，并指出错误点和解法。有时还指导一些简单而又有趣的计算题，如“从二位数除以四位数”计算出三位数，又或是根据三位数除以四位数，得到三位数相加，得到两位数除以四位数之积时可得：“把1与2相加得到2;2与3相加得到3;3与4相加得到4;4与5相加得到5……”在完成作业后，及时为孩子们写出了一份批改小结，既要指出错误之处并指出他们今后要注意的方向，又可以从这些错题中看出学生在对所学知识认识上有了很大进步。通过对学生试卷作业批改量与质量水平的分析可知：大部分学生在每一道题时都做到认真细致；每一次作业量和分数分布均匀；总体成绩较高。所以我们在平时上课也应重视作业中的评价问题。同时让学生掌握正确解题方法及一些必要错误的认识才可以促进学习效率地提高。并且给学生一定时期所需时间去改正、修正错误时所需要的毅力。......
本文由刘老师于2023-01-27 17:04:08发表在本文库，如有疑问，请联系我们。
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